坐井观天的寓言故事_坐井观天的寓言故事的道理是什么

坐井观天的青蛙后来怎么了？

（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。

坐井观天一文中的青蛙听了小鸟的话真的跳出了井口他看见了（天空像小鸟说的那样无边无际，望不到边），于是它对小鸟说（小鸟，谢谢你，如果不是你告诉我，恐怕，我会一直这样错下去），小鸟说（以后我们一起玩吧）。

坐井观天的寓言故事_坐井观天的寓言故事的道理是什么

坐井观天的寓言故事_坐井观天的寓言故事的道理是什么

坐井观天的寓言故事_坐井观天的寓言故事的道理是什么

3.教师范写“答”字。

本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。

这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。

扩展资料：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

你学了《坐井观天》后明白了什么？

【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案

学了《坐井观文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。天》，明白了看事物要全面，站得高看得远，不能像青蛙那样错了还自以为是！

2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第12课的课文，并改由陈亮、梓君、左小群为课文录音。

扩展资料：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，教学过程以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

坐井观天这个寓言故事说明了什么道理

井沿回答（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。喝水口渴大话弄错抬头无边无际

二年级坐井观天告诉我们看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

3.教师范写，学生练写，师生互评。

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。

概述：

坐井观天，汉语成语，意为坐在井底看天，比喻眼界小，见识少。出自唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃之崖；赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗；还虷、蟹与科斗，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。

坐井观天中小鸟说的对吗？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

小鸟说得对，因为青蛙就只待过井里面，没去过外面就认为整个世界就井口那么大，不跳出井外，不知道井外有井，天外有天，青蛙有点固步自封。

4、有感情地朗读课文。

《坐井观天》是教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文。

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

扩展资料：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

参考资料来源：

寓言故事画报坐井观天三年级

2、懂得故事内容。

寓言故事画报坐井观天三年级如下：

“坐井观天”是一个的寓言故事，通常被用来比喻视野狭窄，知识有限。这个8、试想，蛙既然能静心于井底观天，天长日久，必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。故事源自于一只住在井底的青蛙，它只能看到井口那么大的天空，所以认为整个天空就只有这么大。这个故事对于三年级的学生来说，有很多可以学习的道理。

谦虚和开放心态：故事中的青蛙自以为自己知道的就是全部，这种自以为是的态度是值得反省的。我们应当保持谦虚，对未知的事物保持开放的心态。

探索和发现：故事中的青蛙因为生活在井底，所以它的视野受到了限制。我们应当鼓励学生去探索世界，去发现新的事物，这样他们的视野就会更加开阔。

学习和求知：故事中的青蛙显然对天空的了解只停留在它的井口大小，这是知识受限的体现。我们应该教导学生，学习和求知是永无止境的，就像天空一样宽广。

批判性思维：故事中的青蛙认为它的观点是的，这是缺乏批判性思维的体现。我们应该教导学生学会批判性思维，对事物有自己的思考和判断。

在讲述这个故事的时候，可以通过提问的方式学生去理解这些道理。比如问：“青蛙为什么认为天空就只有井口那么大？”“如果青蛙跳出井口，它会看到什么？”等等。通过这些问题，学生可以更好地理解这个故事的深层含义。

成语寓意

井底的四、识记生字，练习写生字青蛙认为自己所看到的天空就是全部天空，它不相信世界上还有海洋那样辽阔的存在。青蛙没有走出过那口井，就像是有的人从没有走出过自己原有的生活环境，还目光狭隘地怀疑他们没有见到过的世界。自然是伟大的、无穷的，相比之下，个体是那么的渺小。

自然界有太多我们未知的东西。人只有深入自然去观察，才能增加知识，变未知为已知。人应当冲破束缚自己的枷锁，勇敢地走向外面。只有努力去接触自己未曾见过的新天地，才能丰富自己的生命，升华自己的人格。

坐井观天是寓言故事吗

续写寓言故事：坐井观天2

坐井观天是寓言故事。

②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。

青蛙坐在井里，小鸟飞来了，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。“青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

故（2）教师小结：认识事物、看待问题,站得高才能看得全面，同时要谦虚，向别人学习。事寓意

故事中，青蛙坐在就井底，当然，它认为天只有井口那么大。而乌龟在地面上，它看到的天是那样的广阔。要是青蛙跳出井底，它看到的天就完全不同了。

做事情，看问题，要全面。不能像青蛙那样目光狭小。这样，只能看到事情的一部分。而乌龟就不同了，它能看到的全面。

坐井观天虽然是一个故事，但是通过这个故事要告诉我们的是不要故步自封、限制自己的学识与眼界，而应时刻去提升自己。比如树立终身学习的理念，多去大城市看看，多接触一些新鲜事物等。

坐井观天的典故_坐井观天的故事

通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

坐井观天，比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。想知道坐井观天有哪些 典故 吗?接下来由我给大家带来坐井观天的典故，希望大家喜欢!

1、如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

坐井观天的典故

【出处】唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”

◎明·吴承恩《西游记》第十六回

古文

原文：

“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”

翻译：

你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”

海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。夏禹的时候，10年有9年，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。这才是住在东海里快乐啊!”

坐井观天解三、分角色朗读，读懂对话析

[释义] 坐在井底看天。比喻眼界狭小;见识有限。

[语出] 唐·韩愈《原道》：“坐井而观天;日天小者;非天小也。”

[近义] 管窥蠡测 井底之蛙 井蛙之见 窥豹一斑 挂一漏万 目光如豆 鼠目寸光

[反义] 见多识广 面面俱到 无微不至 包罗万象 无懈可击 天衣无缝 高瞻远瞩远见卓识

[用法] 含贬义。一般作谓语、宾语、定语。

[结构] 连动式。

[辨析] ①～与“管窥蠡测”有别：～侧重于形容见识狭小;多用在口语里;“管窥蠡测”侧重于形容理解肤浅;多用在书面语里。②见“井底之蛙”(536页)。

[例句] 世界大得很;我们可不能～;自以为了不起。

[英译] limitedoutlook

坐井观天 造句

1、小朋友从小就要博览群书，不能只看一种课外书，否则很容易成为坐井观天的井底之蛙被人笑话。

2、我要到外面的世界看看，不能坐井观天。

3、青蛙坐井观天，所以不知道天有多高地有多宽。

4、蛙坐井中，终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。但我想，坐井观天未尝不可，因为它是跳出井外，观赏浩瀚星河的基础。

5、学习不仅是学书本上的东西，还需要在生活中实践，才不至于坐井观天。

6、我们要认真学习各门功课，不断开阔眼界，增长见识，决不能坐井观天。

7、你不出去看看外面的大世界，整日里就知道坐井观天、闭门造车，这样下去是不会有好结果的。

9、因为人把头顶上的木板打开只能看到一点，所以做人不能坐井观天。

10、我们要认真学习各门功课，增长见识，不能坐井观天。

11、要认真读书，学多点知识，长大就不会坐井观天。

12、我们要走出家门，多接触新事物，新观念，不要呆在家里坐井观天。

13、坐井而观天，曰天小者，非天小也。

14、我一直认为自己是玩 游戏 的高手，谁知去 动漫 城和其他小朋友一比，才知道自己是坐井观天啊!

15、要认真听老师讲课，多读一些课外书，多学点知识，才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

16、整天呆在这个小工厂里，无异于坐井观天。

17、老师教我们观察物体要从多个角度看，否则就会坐井观天，发现不了真正的。

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有哪些有趣的寓言故事呢？

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

《陶罐和铁罐》、《坐井观天》、《乌鸦和狐狸》、《狐虎威》、《两只小狮子》。

1、3、指名按这样的句式说话。《陶罐和铁罐》

黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中（第六课） ，为精读课文，录音由梓君、卫东、张蕾、陈亮朗读 。而各教师对它进行了创作课件。

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2、坐井观天

3、乌鸦与狐狸

克雷洛夫寓言里面的故事。讲的是有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，狐狸大肆夸奖乌鸦的身体魁悟、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类，若能发出声音，那就更当之无愧了。

乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类。”

4、狐虎威

本文是一则通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事。

5、《两只小狮子》

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

坐井观天告诉了我们什么道理？

5.指名一组同学读第二次对话。

坐井观天说的是青蛙坐在井底看天，只能看到井口大，用于比喻和讽刺那些学识肤浅、眼界狭窄的人。坐井观天向我们揭示了一个深刻的道理，就是看问题要有一定高度、要看得全面。

2.指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份，加入适当的表情、动作。

坐井观天虽然是一个故事，但是通过这个故事要告诉我们的是不要故步自封、限制自己的学识与眼界，而应时刻去提升自己。比如树立终身学习的理念，多去大城市看看，多接触一些新鲜事物等。也一样，闭关锁国永远不是的政策。

青蛙觉得世界只有井口那么大。有一天，一只洁白的鸽子从井外飞了进来。青蛙很吃惊，就问白鸽：世界只有井口那么小，你是从哪里飞过来的?白鸽听见井里有人说话，吓了一跳!

各自视角

在小鸟与青蛙对天大小的认识中，都没有错，只不过小鸟站的更高，看到的天更接近真实情况。青蛙之所以只看到井口大的天，是因为站的太低，认识事物不够全面。所以有时限制我们成功的并非是对与错的认识，而是眼界不够开阔，认识没有达到一定的高度。

跟坐井观天类似的故事有管中窥豹、一叶障目、盲人摸象等，说的都是看问题不够全面。从我们自身来讲就是学识浅薄却以为自己什么都会了，当我们学会以一颗谦虚的心态去看问题时才能不犯这种错误。

坐井观天这个故事告诉我们，不能用狭隘的眼光去看待世界，否则我们就会像井底的青蛙一样，把这么一个小小的井沿所看到一小片天空就当成是整个天空。

释义：坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。

扩展资料：

坐井观天作为成语的意思：指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。

出处：唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”

译文：坐在井里观看天空，然后说天空真小的人，并不是天小。

用法：连动式；作谓语、宾语、定语；含贬义，指人见识少。

示例：坐井观天，夜郎自大，是反对改革的人的通病。

典故：一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。

青蛙就对海龟夸口说： “你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会。或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！”

那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。

它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说： “你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”

井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。

“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，人们来说具有现实的指导意义，因为人往往犯的错误就是对事物的认识往往是片面的。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

续写寓言故事：坐井观天

（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？

续写寓言故事：坐井观天1 小青蛙不服气小鸟说的话，心想：外面的世界真的那么好吗?我得出去看看。于是小青蛙使尽浑身的力气跳到了井沿上，看到了天空果然是无边无际的。它低着头走到小鸟面前，对它说：“对不起，我错了。”小鸟笑地说：“没关系，你现在可以开拓一下眼界了，我可以带你去。”小青蛙高兴极了，说了声“谢谢!”它坐在小鸟的背上看到了高大雄伟的万里长城，美丽的草原，还有一片片五颜六色的庄稼。

青蛙想了想，对小鸟说，“我不再想做井底之蛙了，我要多学知识，帮农民伯伯的庄稼捉害虫。”小鸟高兴的拍着翅膀说：“太好了!”

从前，有一只青蛙，它每天都坐在一口井里，白天仰望井口那么本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。大的天空，晚上欣赏井外的星星，它看得很陶醉。

白鸽低头一看，原来井里有一只青蛙，是青蛙在说话呢。白鸽被青蛙的问题弄笑了。它告诉青蛙：青蛙老弟，世界可比你眼里的井口大多了!不信你就跳出来看看吧!白鸽说完拍拍翅膀飞走了。

青蛙虽然不相信白鸽的话，可是它决定亲自跳出井口，一看究竟。青蛙在井里不分白天黑夜地练习跳跃，终于，在一个阳光明媚的早晨，它一跃而出，看见了外面崭新的世界。哇，天是那么博大，地是那么辽阔，各种动物自由地生活着。一丝微风吹过，凉凉的，舒服极了!

青蛙张大了嘴巴，一只蚊子飞进了它的嘴巴。

嗯，真好吃!青蛙自言自语，原来世界是无边无际的，没有我想象的那样小。能够看到这么神奇美丽的新世界，真想感谢那只美丽的鸽子。可是，那只美丽的鸽子已经不知道飞到哪里去了。

续写寓言故事：坐井观天3

青蛙听了小鸟的话，跳出了井口。

青蛙跳出井口一看，“哇!天原来这么宽广啊!大地也这么宽广啊!”青蛙还【示例】我虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓～，樗配之辈。看到了高高的大树、青青的草地和五颜六色的鲜花，漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞，还有一望无际的农田、川流不息的大河……

小鸟问青蛙：“你还愿意回到井里吗?”青蛙红着脸说：“我不愿意。因为井里的世界太小，外面的世界宽广。”

续写寓言故事：坐井观天4

青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的'草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了!

这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：“小鸟，小鸟。”小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。青蛙看着小鸟，不好意思地说：“小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽!”小鸟笑着说：“只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。”

从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。

续写寓言故事：坐井观天5

听了小鸟的话，青蛙奋力一跳，从井底跳出来，眼前一亮，哇，原来天真的好大。青蛙红着脸说：“对不起小鸟，我应该相信你说的话。”小鸟说：“没关系。”青蛙说：“我听别的青蛙说前面不远的地方有一个池塘，咱们一块儿去那里吧。”青蛙和小鸟成为了。青蛙想：“井里太小了，我再也不回井里了。”从此青蛙过上了幸福的生活。

部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案

夫子奚不时来入观乎？”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣，于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。” 唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”

【 #教案# 导语】《坐井观天》是部编版小学二年级上册语文第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

1. 坐井观天的典故

【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文

本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》 ，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

____________________

本文根据《庄子·秋水》改写。

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

3、学习全面看问题的思想方法。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时

课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：“天上”、“井里”

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

第二课时

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

3、如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

【篇三】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案

第1课时

课时目标

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

一、欣赏动画，进入新课的学习

1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

2.板书课题：坐井观天。

3.指导书写“井''和“观"。

（1）指导“井''字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

学生观察，自己练写。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。

教师范写，学生练写。

4.提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习,扫清字词障碍

1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

同桌互读评价：字音正确；没丢字添字；句子读得比较流利。

3.学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

4.同桌互测，完成“学习单”第3题。

同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

预设：

“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

5.开展游戏活动，巩固认字。

（1）字卡游戏。学生问学生答，如,一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答：“地雷地雷就是X,轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

设计意图：

1.默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。

课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用"___"标出，把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

2.课件出示次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

3.同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

4.指名一组同学读次对话。

（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

（3）想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出，天——真大呀！

（1）思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？

（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说——（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

（4）学生学习“无边无际

①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜,“际”是什么意思？

（5）学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？

“你从哪儿来呀？"

“天无边无际，大得很哪！"

6.指名一组同学读第三次对话。

（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗？

预设：天天、一……就……、不会。

预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

教师小结：正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

四、自主观察，练写“喝”和“渴”

1.教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。

2.全班交流两个字的相同点和不同点。

相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

4.学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

课时目标

1.分角色朗读课文。

2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

3.会写“沿、答、话、际”4个生字。

一、回顾课文，分角色表演

1.组内练习。一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,一人读旁白。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话虽然是问句，但其实没有表达疑问的语气，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要读出青蛙自以为是的语气。

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话是小鸟的解释，要读出小鸟认真、诚恳的语气。

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，读出青蛙的自信。

“朋友，你是弄错了。”重读“是”，读出小鸟着急、无奈的语气。

3.提问：这是一只怎样的青蛙？读了这个故事，你知道了什么道理？

（1）学生讨论,汇报。

预设：

①这是一只目光短浅的青蛙，因为生活在井中，被井壁挡住了视线，所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。

③我们不能像小青蛙那样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。

二、创编对话，拓展思维

1.提问：如你是那只青蛙，你跳出井口后,会看到什么，想说些什么？同桌合作完成第四次对话：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________。”小鸟回答说：“____________。”

预设：青蛙跳出井口，它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说：“原来世界这么广大，天果然是无边无际的，小鸟，你说得对。”小鸟回答说：“以后，我带你多走走、多逛逛，感受这广阔世界的美丽。”

2.指名汇报对话，教师点评，学生大胆想象。

三、拓展阅读，比较积累

1.过渡：“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

2.学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

3.启发思考：这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处？读了这个故事，你明白了什么？小组交流。

4.总结：“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人！

设计意图：

通过《井底之蛙》的拓展阅读，既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。

四、自主观察，练习书写

1.对比指导“话”和“际”。

①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。

学生练写，生生互评。

②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“丨”为垂露竖。然后练写，生生互评。

2.迁移练写“沿”字。

学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。

学生练写，师生互评。

提示书写要点：上下结构，上紧下松,竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。

学生练写洞桌互评。

4.学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容，练习书写。