阿曼和工具们_阿曼工艺品
中班《小工具》教案
3、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）作为一位的教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的中班《小工具》教案，希望对大家有所帮助。
阿曼和工具们_阿曼工艺品
阿曼和工具们_阿曼工艺品
阿曼和工具们_阿曼工艺品
中班《小工具》教案1
活动目标：
1、让幼儿通过自己观察和作小工具，知道小工具的名称及用途。
2、激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的作能力。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
（1）小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。
（2）每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。
（3）小工具展览会。
活动过程：
一、教师由桌上的物品介绍引出，提出问题请幼儿思考解决的方法。
2、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？
1、幼儿分组进行作，由徒手引发寻找工具帮忙。
2、幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师作。
（1）哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？
（2）这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？
（3）这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？
（4）谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？
（5）这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？；（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。
3、 小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。
4、幼儿再一次作，尝试刚才没有用过的小工具。
5、启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？
人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮助大家做许多事情，人的本领真大呀！
三、参观小工具展览
延伸：由于幼儿的年龄特点与理解水平能力的发展，对于人的本领大的认识，他们首先是从周围简单的事物开始的，随着幼儿认识的提高，知道人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以达到更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。
活动反思：
一节活动，老师应该自己考虑一些问题。例如：当出示钳子螺丝刀扳手时，他们能认识吗？他们知道小工具的作用吗？在设计活动时，我没考虑周全，所以在活动中，我处理得问题不是很恰当，比如：提问扳手的用处时，小朋友回答不上来，我就进一步的，可是扳手是上螺丝的，不过螺丝刀在小朋友的意识里也是上螺丝的，所以我在此环节中只是用语言简单的解释了一下，因为这是我没考虑到的一个问题，所以通过本节课我也意识到自己的一种失误。课下，我会和孩子们一起再来探索扳手和螺丝刀的不同用处，以弥补自己的失误。
中班《小工具》教案2
【活动目标】
1、在看看听听说说中初步了解工具箱中各种工具的作用。
2、体验它们给人们生活带来的方便。
【活动准备】
1、小工具以篮子来装：扳手、螺丝刀、透明胶、剪刀、钉书机
2、坏了的书若干本、螺帽松了的黑板螺丝松了的椅子
【活动过程】
一、说说工具
(价值取向：出示工具箱，看看说说认识的小工具，激发幼儿探究的兴趣。)
1、孩子们看这是什么?
2、里面会有哪些小工具呢?一起来看看。
(剪刀、透明胶、钉书机、螺丝刀、扳手、电笔)
二、故事欣赏
(价值取向：听听小工具们在争吵的故事，进一步感知工具箱中工具各自的本领。)
1、听故事段：
提问：小工具们是为什么争吵呀?(要比谁的本领大。)
2、第二段：
提问：你们觉得小工具们中谁的本领大?它有什么本领?(讨论)
工具们都说自己的本领大，猜猜工具箱会说什么呢?
小结：每个工具都有自己的本领，给人们带来了安全和方便，但是要团结在一起，才能发挥的作用。
三、使用工具
(价值取向：在修理物品的情境中尝试使用小工具，感受小工具在人们生活中的'作用。)
(螺丝松了的椅子，螺帽松了的黑板，坏掉的书)
2、让我们用工具来修理一下他们吧!每样东西选用适合工具的哟。
3、幼儿修理。
4、你们觉得小工具怎么样?
5、小结：小工具本领真大呀，可帮助我们把许多已经坏掉的东西修好，真了不起!
活动延伸：
找找工具(价值取向：拓展工具经验，了解生活中有各种不同的工具。)
我们家中还有许多小工具，请你们回家去找找。
中班《小工具》教案3
活动目标：
1、 让幼儿 通过自己观察和作小工具，知道小工具的名称及用途。
2、 激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的作能力。
3、 使幼儿知道人的本领大，能制造出各种小工具，它给人们的生活带来了方便。
活动准备：
⑴小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。
⑵每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。
⑶小工具展览会。
活动过程：
一、 教师由桌上的物品介绍引出，提出问题请幼儿思考解决的方法。
1、 这是一只新的彩色铅笔，想一个什么办法才能让它画出画来呢？
2、 这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？
3、 这几张小画片纸要是能成为一本小画书，大家都可以翻着看该有多好呀，怎么做呢？
二、 作、讨论
1、 幼儿分组进行作，由徒手引发寻找工具帮忙。
2、 幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师作。
⑴哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？
⑵这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？
⑶这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？
⑷谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？
⑸这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。
3、 小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。
4、 幼儿再一次作，尝试刚才没有用过的小工具。
5、 启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？ 人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮助大家做许多事情，人的本领真大呀！
三、 参观小工具展览
延伸：由于幼儿的年龄特点与理解水平能力的发展，对于人的本领大的认识，他们首先是从周围简单的事物开始的，随着幼儿认识的提高，知道人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以达到更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。
中班《小工具》教案4
活动目标：
1、了解铁锤、螺丝锥、钳子等常用工具的用途。
2、理解故事，知道每种工具都有自己的用处，懂得团结合作的道理。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
自制背景及道具。各种工具：螺丝锥、铁锤、订书机、钳子、锯子等实物。积木。
活动过程：
今天刘老师收到了大胡子的一封信，你们想不想知道信上说了些什么？（想）
我们一起来看一看，大胡子说”他开了一个小木匠工具店，里面有好多的工具”，你们想不想参观一下小木匠工具店？
我们一起去看看他的店里都有哪些工具，好吗？
这个是什么？谁知道它用来做什么的吗？（1钳子是用来做什么的？2铁锤是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？这个螺丝锥也叫螺丝刀，它是用来拧螺丝的）
今天刘老师也带来这些工具，我们一起来看一看与它们一不一样？
这些工具我们都能见到对我们来说有些不安全，因为我们还很小，等我们长大了就可以使用了。
今天，小木匠工具店开业了，我们为大胡子庆祝一下好吗？
教师播放歌曲《小木匠》，幼儿做小木匠。
二、 欣赏故事《小工具们的争吵》
1、教师生动的讲述故事《小工具们的争吵》，幼儿欣赏并观看教师演示的教具。
2、教师与幼儿讨论交流。
夜晚，大胡子的商店里发生了什么事？（小工具们在比谁的本领大）
螺丝锥、小铁锤、订书机、小钳子、小锯子为什么争吵？（他们都认为自己的本领）
螺丝锥认为自己有什么本领？（拆螺丝）
小铁锤认为自己有什么本领？
订书机认为自己有什么本领？
小钳子认为自己有什么本领？
大胡子是怎么劝它们的？
3、小结：每样工具都有自己的本领，但有时候修理一样东西，需要几种工具才能完成，今天，我带来了一些小工具，但需要和小伙伴合作才能完成任务，我们来试试！
三、 动手做一做
我们知道他们的本领很大，现在我们动手试一试它们的本领有多大！
1、教师向幼儿提供木制的螺丝锥、钳子、锤子、螺丝等工具的积木让幼儿根据自己的想法动手搭建、组合等体验与同伴合作的快乐。
2、总结：每样工具都有自己的本领，在不同的时候都能发挥自己特殊的作用，只要大家齐心协力，团结在一起，就能更好地完成工作。
活动反思：
我是结合主题内容设计的这个活动，所以，主要侧重于对各种常用工具的认识，丰富幼儿的感性经验，学习使用一些简单的用具，通过倾听故事懂得同伴之间要团结、互相帮助的道理，在活动的过程中我打破了自己已有的故事活动风格，更多的是让他们去感受、去体会，但在活动中还是出现了好多不足的地方。
首先，我的活动准备不是很充分，而且还比较保守，木块应该选择大一点的我想会更好些，因为在演示的过程中，当时真的很想用锯给他们锯一下木块，让他们看一看,很直观的去了解锯的用途，但由于木块太小，所以就打消了这一念头，只好几句带过，还有锯木头的锯子和锯铁用的锯子，不同功能的锯子，是一个很好的对比认识的机会，但由于考虑不周，所以就失去了一个很好的机会，如果再准备一把锯铁的锯子我想就更好了，在后面的作环节，由于考虑到这些工具的安全因素，所以就没有给幼儿提供实物，而是用积木来代替，不过孩子们的兴趣还是挺浓的，我想如果用实物，例如，用小锤子敲一敲，钉一钉他们会更感兴趣。
其次，在问题的设计上不够简练，在演示每一样工具时不够详细具体，如果再详细些就更好了，对于孩子回答的内容没有很好的给予回应、总结和提升，而且，提出的问题有几个在语言上不够贴切幼儿，使得孩子无从回答，所以在语言上还需要不断锤炼。同时，设计的问题还需开放些，增加讨论的机会。
再次3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。，在活动中生生互动机会少了些，我当时只想到和孩子讨论工具如何的使用，而给他们交流讨论的机会和时间很少，以至于虽然兴趣很浓，却没有更好的展开，不过师生互动还是挺多的，这也弥补了一些遗憾。
请教关于“阿曼派”的知识
一、 谈话引出主题【阿曼派】（Amish）从新教门诺派分裂而出的保守派别。该派被称为“简朴的人”（The Plain People）或“老派阿曼派”（ Old Order Amish，约1525年起源于瑞士。为门诺派或再洗礼派的一个分支。17世纪时，由欧洲门诺派长老阿曼（Jakob Amman）创立，其成员主要乃老派阿曼门诺派的信徒，故名。1693-1697年，阿曼提出新的理论，在瑞士、阿尔萨斯和德国南部的门诺派中引起争论，并导致与瑞士母会分裂。阿曼强调道德戒律，主张门诺派信徒凡说谎一次者便受绝罚，而一
5、欣赏故事《小工具比本领》。经绝罚者则遭受孤立，其它门诺派信徒一律不得与之接近。阿曼门诺派的早期活动范围在瑞士、荷兰、德国、阿尔萨斯、俄国等地。后受到门诺派的压迫，大部分信徒于19、20世纪先后迁居北美，而留在欧洲者逐渐被门诺派其它派别所吸收，从而使该派在欧洲绝迹。1727年，美国宾夕法尼亚州有阿曼派的记载。移居北美的阿曼门诺派信徒延续至今，他们中许多人仍保持著阿曼派独特的生活作风，主要分布于宾夕法尼亚州的兰卡斯特县，同时在俄亥俄州、印第安纳州和加拿大的安大略省有该派团体。以衣着一致和自给自足的农耕生活方式闻名。其特点是：维系原初生活状况，与现代保持距离；坚持生活在其定居点之内，从事农耕却不使用现代农业机械；不用汽车等现代交通工具而选用马及马车；儿童教育限于小学程度，有些信徒宁肯触犯当地义务教育法而入狱受罚也不许子女上中学。其宗教礼仪持守受洗之规，礼拜语言多用杂有英语的巴拉丁德语，现习称宾夕法尼亚荷兰语。该派生活简朴，禁用电灯、电话；衣着自有特色，如男子戴阔缘黑帽，颌下留有长须而上唇没有小胡子，穿自制家常便装不用钮扣而用钩眼；女子则戴无缘软帽而不著饰物，习穿附有披肩的长连衣裙，束头巾，著黑色鞋袜。其中最保守者被称为老派阿曼派。1927年，比奇阿曼派（Beachy Amish）从比较保守的阿曼派中分离出来，
此派因其人为比奇（Moses Beachy）而得名，因比奇宣告用汽车代步而发生分裂。该派在定居地自建教堂，自己管理，实施洗礼。现在美国老阿曼派有8万人，比奇阿曼派有5，000人，安大略有2，000人。至20世纪末，美国和加拿大仍存有约50个阿曼门诺派定居点，其中较大者分散在宾夕法尼亚、印第安纳、俄亥俄、艾奥瓦、伊利诺伊和堪萨斯等地。
摘自： 网上《大辞典》
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》课件【三篇】
4、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考这些轮轴帮我们解决了哪些问题？【 #课件# 导语】认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。下面是 整理分享的教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》课件，欢迎阅读与借鉴。
1、小工具们又和好了真好!我们班级里有些需要修理的东西，看看是什么?【 《杠杆类工具的研究》 】
教学活动内容：
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
活动过程与方法：
通过实验让学生亲身经历实验，知道杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的培养学生认识不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。培养严谨的科学学习习惯。
教学重点
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学准备：
螺丝帽、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、啤酒、、镊子等物品。
教学过程：
一、趣味引入游戏：
1、出示啤酒一瓶、开瓶器。然后用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
2、用夹子夹1支粉笔。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、通过二位同学的演示，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）
2、他们所使用的二种工具哪种是省力的？哪种是费力的？
①判断他们是否是省力工具的方法是什么？
②请同学们在老师为你们准备的上画出每件工具的三个点。
③然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
④分组交流反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化
4、判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力？
5、学生各自作图、填表。
6、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
【 《轮轴的秘密》 】
【设计思想】
本课以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。在科学探究过程中，培养学生乐于探究、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
【教学目标】
1、科学概念：知道什么是轮轴，认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。
3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】
通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。
【教学准备】
学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。
教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。
【教学过程】
一、导入新课
1、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？
2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？
3、让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？
4、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。
二、玩变形轮轴螺丝刀
1、认识螺丝刀
（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？
小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。
2、“吊水瓶”游戏
下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，老师向大家两种！种是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意什么？
老师还有两个要求：，每位同学每种都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。
交流：这两种，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？
三、轮轴原理深度研究
1、（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？
2、我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？为什么？
3、同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求，如果轮轴没有平衡，请你想办法把轮轴调平衡。学生领取材料后实验。
4、现在老师还要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，（教师作组装轮轴）这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方？
如果老师在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？学生领取材料后实验。
5、交流：（同学之间交流想法）。
6、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？
四、拓展整理
1、现在谁能告诉大家，（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头就能够轻松的拧开？
2、这就是轮轴的秘密。老师有一个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车轮子，他靠的是什么呢？
3、在我们周围还有哪些物品应用了轮轴？
【 《定滑轮和动滑轮》 】
【教学目标】
科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】
认识滑轮的工作原理。
【教学难点】
通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验表
【教学过程】
一、激趣导入新课
⒈播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
⒉概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
⒈请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
⒉根据学生回答进行“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
⒊请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
要研究的问题定滑轮是否能省力
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
⒋小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子
⒈出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
⒉认识动滑轮的定义。
⒊请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
⒋在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
⒌用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
⑴学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
⑵教师用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
⑶请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？
⑷全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
《滑轮组》
【教学目标】
科学知识：
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：
结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
【教学难点】
认识起省力的大小关系和规律。
【教学准备】
铁架台、线、滑轮、钩码
【教学过程】
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
⒈滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
⒉实验探讨简单滑轮组的作用。
⑴小组合作组装一个最简单的滑轮组。
⑵试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想
⑶学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。）
⑷汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
⒊实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
⑴提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
⑵用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
⒈出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
⒉要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
⒊说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
如何阿曼注册公司阿曼注册公司流程
小锯子认为自己有什么本领？阿曼商标注册有哪些途径？
1。申请马德里商标。阿曼是马德里的成员，因为它加入了马德里议定书，所以可以通过马德里申请。
2.单一应用。如果阿曼是企业重点出口，也可以考虑选择单一方式。
阿曼公子注册过商标吗？还有哪些分类可以注册？
阿曼公子商标总申请量3件其中已成功注册0件，有3件正在申请中，无效注册0件，0件在售中。经八戒知识产权统计，阿曼公子还可以注册以下商标分类：
第1类（化学二、作、讨论制剂、肥料）
第2类（颜料油漆、染料、防腐制品）
第3类（日化用品、洗护、香料）
第4类（能源、燃料、油脂）
第5类（品、卫生用品、营养品）
第6类（金属制品、金属建材、金属材料）
第7类（机械设备、马达、传动）
第8类（手动器具（小型）、餐具、冷兵器）
第9类（科学仪器、电子产品、安防设备）
第10类（医疗器械、医疗用品、用品）第11类（照明洁具、冷热设备、消毒净化）第12类（运输工具、运载工具零部件）第13类（军火、烟火、个人防护喷雾）第14类（珠宝、、钟表）第15类（乐器、乐器辅助用品及配件）第16类（纸品、办公用品、文具教具）第17类（橡胶制品、绝缘隔热隔音材料）第19类（非金属建筑材料）第20类（家具、家具部件、软垫）第21类（厨房器具、家用器皿、洗护用具）第22类（绳缆、遮蓬、袋子）第23类（纱、线、丝）第24类（纺织品、床上用品、毛巾）第26类（饰品、发、纽扣拉链）第27类（地毯、席垫、墙纸）第28类（玩具、体育健身器材、钓具）第29类（熟食、肉蛋奶、食用油）第30类（面点、调味品、饮品）第31类（生鲜、动植物、饲料种子）第32类（啤酒、不含酒精的饮料）第33类（酒、含酒精饮料）第34类（烟草、烟具）第36类（金融事务、不动产管理、典当担保）第37类（建筑、室内装修、维修维护）第38类（电信、通讯服务）第39类（运输仓储、能源分配、旅行服务）第40类（材料加工、印刷、污物处理）第41类（教育培训、文体活动、娱乐服务）第42类（研发质控、IT服务、建筑咨询）第43类（餐饮住宿、养老托儿、动物食宿）第44类（医疗、美容、园艺）第45类（安保法律、婚礼家政、服务）
古代工具的发展经历了哪几个阶段？
到了秦汉时期，铁制生产工具走向了全面成熟，铁制生产工具的成熟，一方面是类型的多样化。和器具形态的变革，譬如说从战国时期开始，竖銎结构逐渐改变为横銎结构，这是在生产工具结构方面一个很重大的变化。而且考古发现证明，在秦汉时期，锯已经用于金属的切割，因此我们可以说秦汉时期是我国以铁制生产工具为代表的我国古代生产工具体系的形成时期。我国古代的生产工具，大体经历了三个大的发展阶段。
个发展阶段是生产工具的石器时代或者说是生产工具的非金属时代。根据考古发现，在我国已经发现了距今两百万年前后的最为古老的生产工具。
最初的生产工具，可以说是最简单的打制的石器以及还有用树枝木棒砍削而成的最简单的生产工具。石锤，这是两百万年前的刮削器。生产工具总体上说呢，属于单体生产工具时期，也就是说，它是握在手里头直接使用的，而且制造的工艺非常简单。经过一百多万年的发展，到了大约距今五万预测是（）否（）年前后开始，弓箭为代表的复合工具登上了人类历史的舞台。
弓箭的发明标志着复合工具的出现，即先制作生产工具的各个部件，然后再组装在一起。这是生产工具发展史上的次大飞跃，从而生产工具的发展，进入到了石器时代的复合工具时期。
在磨制石器时期生产工具达到了非金属生产工具时代的峰，它表现在磨制技术不仅应用于石器的制作，而且应用于骨器等等的制作，穿孔技术，榫卯技术逐渐地发达，以镶嵌、捆绑、榫卯、套合这种工艺制作的各种复合工具成为生产工具的主流，那么生产工具中除了大量的石器之外，还有用骨头、蚌壳做的生产工具，也还有用木头做的生产工具。
生产工具的种类增多，开始出现专门化的趋向，譬如用于砍伐树木的有斧、锛、凿，用于耕种的有铲、锄，用是收割的镰刀铚刀，用于狩猎的鱼镖、石球，还有用于纺织的纺轮、针、锥，用于粮食加工的石磨盘，石磨棒，杵、臼等等。另外考古发现表明，六七千年前的河姆渡已经发现了桨的遗物。木桨的遗物表明呢，当时已经有了船，当然这种船应该属于独木舟。
石器时代以后属于青铜时代。在我国实际上青铜生产工具的出现，我们目前最早可以上溯到五千年前后，但是青铜生产工具在实际生活中，得到一定的应用，是四千年前后开始的，也就是二里头文化中发现的各种青铜生产工具。我们可以看到它包括了木器加工的斧、锛、凿，用于渔猎的鱼钩，还有箭头，各种等等，年代是距今三千九百年，到三千六百年前后，说明青铜生产工具在实际生产中已经有了一定程度的应用。
青铜生产工具的发展是从距今三千六百年前后，才进入一个比较快的发展时期，也就是商代。在生产工具本身结构上，形态上所发生的变化，主要表现在两个方面，一个是形态发生了比较大的改变，那么我们可以看到就是由原来没有銎，就是装柄的时候是捆绑的，那么现在出现了竖銎。因此，生产工具，它的安装技术应该说是大大地前进了。那么另外一个方面就是种类的增加，从青铜生产工具产生以后，在非金属生产工具的基础上，其种类大大地增加了，而且效率呢，大大地提高了。
青铜生产工具发展的高峰时期是春秋时期，并且从春秋时期开始青铜生产工具开始了向铁器生产工具的过渡。那么青铜时代生产工具除了它本身的形态的改变结构的改变之外，那么当作为一个时代来讲，生产工具还有一个重大的发明，那就是马车的发明和牛耕的出现。
考古发现年代最早的是商代的马车，尽管当时马车主要用于或者贵族乘用，但是车作为一种陆路的交通工具，毕竟登上了人类历史的舞台。标志着生产工具的一次大的飞跃。也就是说，在我国生产工具就是马车的历史，可以追溯到三千三百年前的商代中期。同时牛耕出现了，就是用牛来拉犁这种技术出现了。
我们现在一般认为牛耕的出现是春秋时期，但不管怎么样，作为青铜时代来说，就生产工具的发展来说，牛耕的出现，马车的出现标志着人类开始了牲畜动力使用，也应该说是人类的生产劳动，不仅仅借助于劳动本身，而且开始了畜力的使用。
经过青铜时代以后，生产工具的发展进入了它第三个大的发展阶段，即铁器时代，或者说叫古典机具时代。在我国，铁器的出现可以追溯到三千三百年前的商代中期，比如说在河北藁城、都发现了三千三百年前后的铁刃铜钺，但不是人工冶铁，根据考古发现，我国最早的人工冶铁制品，出现在两千九百年前后的西周晚期。两千五百年前后，也就是春秋战国之际，铁器已经有了斧、锛、凿各种，历史进入到铁器时代。
一般认为春秋战国之际是铁器时代的开始，铁器的使用是古代生产工具发展史上的一次大的飞跃。战国时期，冶铁业获得迅速发展，铁制生产工具在各个生产领域迅速普及开来，到战国末年，初步完成了铁制生产工具取代各种非金属生产工具，以及青铜生产工具的历史进程，是古代生产工具的发展时期。
考古发现的战国铁制生产工具我们现在看到的有砍伐工具，有斧、锛、锯、凿、刀等等，手工工具有削刀、锥、钳、砧等，农具呢有犁、镢、锸、锄、耙、镰、铚等。
说到我国古代生产工具体系的形成，除了刚才说的，铁制生产工具的全面成熟之外，另外一个重要的方面，是古典机具的发展和基本成熟。我们根据考古发现可以看到，在当时的古典机具，耕地的和播种用的以牛和马为动力的犁发明了，耧车也发明了，提水和灌溉用的桔槔、辘轳也发明了，还有翻车，在粮食加工中，除了原来的杵、臼之外，这时候发明了石磨。（石磨的发明追溯到战国时期，它的普及是汉代。）当时冶铁中已经使用了皮囊这种鼓风的技术，纺织中也出现了立式的织机。
马车自商代发明以后，在很长一个时期，它主要是用于和贵族乘用，而在结构上它主要是单辕。从战国开始，马车由单辕向着双辕发展，而且出现了各种不同用途的结构上有不同特点的车辆，而车的动力呢，也由原来的马发展到有牛车，还有驼车，这表明车在当时的生活中，生产中开始广泛使用了。汉代还发明了独轮车，我们现在这种独轮车在很多山区还在继续使用。
经过几千年的发展，到了汉代，船发展得已经比较完备。当时不仅已经有了桨，而且有了舵。因此从这个意义上说，就是秦汉时期，随着铁制生产工具的全面成熟，古典机具也获得了高度的发展。因此我们说从战国秦汉时期及其以后不仅是生产工具的铁器时代，而且是生产工具的古典机具时代。
秦汉以后，生产工具的发展，进入了一个新的时期，它这个时期的特点主要表现在虽然在技术上在结构上也有某些改变。但是，从根本上来说它没有大的变革。当然宋元时期，有一些不少的发明和改进。但是，秦汉时期形成的生产工具的基本体系没有改变，秦汉时期所形成的很多生产工具都在继续使用，甚至使用到今天。
总之，秦汉时期所形成的铁制生产工具以及古典机具，一直延用到明清时期，甚至在我们现代生活中，在现代某些地区还在使用。
与知名 DJ 阿曼共同开发的旗舰 DJ 耳机， Philip A5-PRO 动手玩
小木匠工具店开业了，可店里却发生了一件事，我们一起来听一听发生了什么？飞利浦自推出鉴赏耳机子品牌Flio后，以欧系的浑厚音色与复古并兼具质感的设计获得注目，自此耳机的产品线也不再局限于平价产品线，而最近也推出身价不亚于Flio旗舰耳机X1的DJ耳机A5-PRO，这款耳机强调是与全球知名的DJ阿曼(ArminVenBuuren)共同开发。
过去未曾推出过强调DJ耳机的Philips一出手就直接攻顶，到底A5-PRO设计有哪些玄妙之处能够让飞利浦如此深具信心？跳转继续。
近年在电音音乐蔚为主流的趋势下，不少厂商都会打着电音DJ耳机的名义作为产品行销手段，不过在本质方面并非真的熟知DJ需求所设计，的误解就是提供海量的低频，还有强大的低频音压，搭配炫丽的外壳设计，就打着DJ耳机的名义进行贩售。对于一般没有DJ台经验的使用者，也逐渐被灌输DJ耳机就是低频量大够冲击就好。
但这样的观念是有的误解的，对于被视为工具的耳机，无论是针对何种使用情境的耳机，重点不是在于一般使用者听起来能否愉悦，而是需要满足作为工具的前提，至于一般使用者好听则是耳机的附加价值。
所以DJ耳机要的是甚么？无外乎快与准；不拖泥带水且收放自如的快速低频以及能够抓住每个节奏断点的准度，其次就是要能够在吵杂的环境也能让DJ听到他足以判断音放的节奏。过量的低频不仅让用以判断节奏的变得拖泥带水，也会影响节奏落点的判断。
这是对于声音上的需求，其次则是对于机构上的需求。最基本就是提供单耳的设计，还有采用卷线的设计以及足以承受DJ器材瞬间输出的单体设计，并且还要考虑DJ舞台环境提供基本的耐用结构。
A5-PRO是怎样的一款耳机？它的外型有些神似封闭设计的FlioM1，不过尺寸大了许多，采用黑色为主配色，并且在框体与头带框架的可动轴采用金色点缀，在左右框体以大型的L与R字样，一眼就可判断哪边是左耳与右耳。
头带采用与FlioX1相当类似的皮革材质，以宽大的头带设计提供足以支撑整付耳机戴在头上后的负重结构，使配戴后的重量能够比起采用窄头带均匀地分配在头顶。头带的右侧后方也使用白线绣有Philips的品牌标志，提供品牌的识别。
头带的内部采用铝合金材质，而拉伸机构虽非采用金属材质或是搭配金属骨架，但弹性与韧性还不错的塑料材质除非受到强烈的外力否则应该是相当耐用的。A5-PRO也在拉伸机构提供刻度，供使用者在收纳后可以快速地调整回自己惯用的头带长度。
A5-PRO的框体可进行90度的回转，回转摊平后会呈现单体分别朝上与朝下，除了提供收纳之外，将其中一耳翻转到90度也便于进行单耳。至于哪种翻制转机构甚至是不提供翻转设计符合DJ的需求，这就因各个DJ的习惯而异，像是Sen【活动目标】nheiser的HD25、HD8DJ提供的是骨架可朝上转折的设计，而V-MODAM-100甚至不具翻转设计。
A5-PRO的耳机线采用左右皆可的单耳入线设计，这也是近期许多DJ耳机的设计趋势，可依照个人使用习惯将耳机线装载在左或右侧。不过A5-PRO比较特别的是它的入线插座并非如一般耳机位于框体下方，而是位于框体正后方并透过L型的插针插入。
虽然A5-PRO的入线插头使用标准的3.5mm设计，不过前端加了防护卡榫，插入时L插头呈现水平插入，当耳机线朝下时卡榫会扣住耳机本体避免被扯落。将入线配置于后方其实与SonyMDR-1与SennheiserHD8DJ的斜后方入线的目的相同，是避免传统框体正下方入线线材在头段的弯折会容易使线材接触不良，透过倾斜的出现角度使线材自然弯曲。
至于A5-PRO的线材采用双边皆是3.5插头的设计，透过螺旋式卡榫可转换为一般专业材常见的6.3mm插针，全展后的原始线长为4.7m，采用螺旋线身，一般状态下为1.3m。
A5-PRO采用50mm的大口径钕磁石搭配PET材质震膜的动圈单体，响频范围设定为10-24kHz，采用连一般手机就能够轻松驱动的16欧姆阻抗搭配105dB的灵敏度，并且在输入功率的承受能力达3,500mW的高规格。
笔者对于16欧姆的阻抗设定是略有疑惑的，因为以考量到搭配材使用的阻抗匹配化下，多半的耳机会以60-80欧姆的阻抗设定最多，笔者未曾将A5-PRO连接DJ盘使用故不确定实际使用情况，但略可猜测飞利浦除了专业DJ外也想通吃一般消费者市场，故选择对一般使用者连接手机、音放器较好处理的16欧姆设定。
至于耳罩设计也是A5-PRO有趣的地方，A5-PRO包装内搭配的是 93mm 皮制贴耳式(On-Ear)耳罩，采用旋转式卡榫机构，可略为旋转耳罩即可取下。 飞利浦原厂还提供80mm的皮质耳罩(首购会加赠一副)以及Studio耳罩 ，不过此次收到的测试品并未包括这两种耳罩故无法提供对照照片与使用感想。
感想方面，先从配戴感谈起吧。身为DJ耳机，为了在双耳配戴也能隔绝舞池的噪音，透过较为夹头的机制提供更好的密闭性已经成为DJ耳机的共同特色，A5-PRO也不意外，带上的瞬间确实是会感受到强大的夹力，然而这款80mm的贴耳式耳罩的填充材质应该是采用较新的记忆材质，在戴上后不久就会舒适许多。
整只耳机的重量虽达405克，不过大型的头带设计把重量分配的相当不错，整体的配重能够有效的减少这款偏重量级的耳机配戴的沉重感；另外头带的拉伸长度也相当充裕，对于头围较大的使用者应该也能满足。
声音方面，A5-PRO的低频量感整体还算适中，对照笔者印象约莫介于FlioM1与X1之间，透过框体预留的几个负压孔，低频不会过度的残留导致强烈音压，低频虽然不深不过速度感足够，不会有明显的多于残响。至于搭配的器材阻抗匹配设定建议选择300欧姆以下，若有低于64欧姆输出更佳，搭配手机使用也还能维持一定水准。
整体的音场方面，虽然有着一般DJ耳机会将节奏感前靠的特性，不过整体音场比起传统的DJ封闭耳机算是略大一些，较无传统DJ耳机小音场的压迫感；意外的是人声虽不像Flio系列般的凝聚，但仍保留Flio的浑厚感，人声的位置也比笔者印象中正统的DJ耳机更前靠些，并且带有温润的耐听特质，做为人声鉴赏也有一定的水准。
以工具的角度看A5-PRO，低频虽未如几款老牌厂商推出的DJ耳机般的拳拳到肉，但也维持节奏的性，并且音压也不至于过大，提供长时间使用应有的耐听性；且与几家做DJ器材的厂商以纯工具的角度出发设计，A5-PRO还多了些正统DJ耳机较少见的韵味，也带有些许Flio系列的欧系音色。
至于细节的解析水准也几乎可与FlioX1分庭抗礼，不过由于封闭结构特性以及调音仍偏向DJ的特质，空间感与韵味还是逊色许多，且配戴感虽然透过结构设计掩饰偏重的设计，但夹头、偏重的特性在长时间使用还是会被凸显出来。不过除了针对专业DJ外，A5-PRO也可满足偏好聆听电音且又想保有些许人声特色的使用者的喜好。
中班《小工具》教案
3、这几张小画片纸要是能成为一本小画书，大家都可以翻着看该有多好呀，怎么做呢？作为一位不辞辛劳的教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的中班《小工具》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班《小工具》教案 篇1
1、在看看听听说说中初步了解工具箱中各种工具的作用。
2、体验它们给人们生活带来的方便。
【活动准备】
1、小工具以篮子来装：扳手、螺丝刀、透明胶、剪刀、钉书机
2、坏了的书若干本、螺帽松了的黑板螺丝松了的椅子
【活动过程】
一、说说工具
(价值取向：出示工具箱，看看说说认识的小工具，激发幼儿探究的兴趣。)
1、孩子们看这是什么?
2、里面会有哪些小工具呢?一起来看看。
(剪刀、透明胶、钉书机、螺丝刀、扳手、电笔)
二、故事欣赏
(价值取向：听听小工具们在争吵的故事，进一步感知工具箱中工具各自的本领。)
1、听故事段：
提问：小工具们是为什么争吵呀?(要比谁的本领大。)
2、第二段：
提问：你们觉得小工具们中谁的本领大?它有什么本领?(讨论)
工具们都说自己的本领大，猜猜工具箱会说什么呢?
小结：每个工具都有自己的本领，给人们带来了安全和方便，但是要团结在一起，才能发挥的作用。
三、使用工具
(价值取向：在修理物品的情境中尝试使用小工具，感受小工具在人们生活中的作用。)
(螺丝松了的椅子，螺帽松了的黑板，坏掉的书)
2、让我们用工具来修理一下他们吧!每样东西选用适合工具的哟。
3、幼儿修理。
4、你们觉得小工具怎么样?
5、小结：小工具本领真大呀，可帮助我们把许多已经坏掉的东西修好，真了不起!
活动延伸：
找找工具(价值取向：拓展工具经验，了解生活中有各种不同的工具。)
我们家中还有许多小工具，请你们回家去找找。
中班《小工具》教案 篇2
活动目标：
1、了解铁锤、螺丝锥、钳子等常用工具的用途。
2、理解故事，知道每种工具都有自己的用处，懂得团结合作的道理。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
自制背景及道具。各种工具：螺丝锥、铁锤、订书机、钳子、锯子等实物。积木。
活动过程：
一、谈话引出主题
今天刘老师收到了大胡子的一封信，你们想不想知道信上说了些什么？（想）
我们一起来看一看，大胡子说”他开了一个小木匠工具店，里面有好多的工具”，你们想不想参观一下小木匠工具店？
我们一起去看看他的店里都有哪些工具，好吗？
这个是什么？谁知道它用来做什么的吗？（1钳子是用来做什么的？2铁锤是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？这个螺丝锥也叫螺丝刀，它是用来拧螺丝的）
今天刘老师也带来这些工具，我们一起来看一看与它们一不一样？
这些工具我们都能见到对我们来说有些不安全，因为我们还很小，等我们长大了就可以使用了。
今天，小木匠工具店开业了，我们为大胡子庆祝一下好吗？
教师播放歌曲《小木匠》，幼儿做小木匠。1、这是一只新的彩色铅笔，想一个什么办法才能让它画出画来呢？
二、欣赏故事《小工具们的争吵》
1、教师生动的讲述故事《小工具们的争吵》，幼儿欣赏并观看教师演示的教具。
2、教师与幼儿讨论交流。
夜晚，大胡子的商店里发生了什么事？（小工具们在比谁的本领大）
螺丝锥、小铁锤、订书机、小钳子、小锯子为什么争吵？（他们都认为自己的.本领）
螺丝锥认为自己有什么本领？（拆螺丝）
小铁锤认为自己有什么本领？
订书机认为自己有什么本领？
小钳子认为自己有什么本领？
大胡子是怎么劝它们的？
3、小结：每样工具都有自己的本领，但有时候修理一样东西，需要几种工具才能完成，今天，我带来了一些小工具，但需要和小伙伴合作才能完成任务，我们来试试！
三、动手做一做
我们知道他们的本领很大，现在我们动手试一试它们的本领有多大！
1、教师向幼儿提供木制的螺丝锥、钳子、锤子、螺丝等工具的积木让幼儿根据自己的想法动手搭建、组合等体验与同伴合作的快乐。
2、总结：每样工具都有自己的本领，在不同的时候都能发挥自己特殊的作用，只要大家齐心协力，团结在一起，就能更好地完成工作。
活动反思：
我是结合主题内容设计的这个活动，所以，主要侧重于对各种常用工具的认识，丰富幼儿的感性经验，学习使用一些简单的用具，通过倾听故事懂得同伴之间要团结、互相帮助的道理，在活动的过程中我打破了自己已有的故事活动风格，更多的是让他们去感受、去体会，但在活动中还是出现了好多不足的地方。
首先，我的活动准备不是很充分，而且还比较保守，木块应该选择大一点的我想会更好些，因为在演示的过程中，当时真的很想用锯给他们锯一下木块，让他们看一看,很直观的去了解锯的用途，但由于木块太小，所以就打消了这一念头，只好几句带过，还有锯木头的锯子和锯铁用的锯子，不同功能的锯子，是一个很好的对比认识的机会，但由于考虑不周，所以就失去了一个很好的机会，如果再准备一把锯铁的锯子我想就更好了，在后面的作环节，由于考虑到这些工具的安全因素，所以就没有给幼儿提供实物，而是用积木来代替，不过孩子们的兴趣还是挺浓的，我想如果用实物，例如，用小锤子敲一敲，钉一钉他们会更感兴趣。
其次，在问题的设计上不够简练，在演示每一样工具时不够详细具体，如果再详细些就更好了，对于孩子回答的内容没有很好的给予回应、总结和提升，而且，提出的问题有几个在语言上不够贴切幼儿，使得孩子无从回答，所以在语言上还需要不断锤炼。同时，设计的问题还需开放些，增加讨论的机会。
再次，在活动中生生互动机会少了些，我当时只想到和孩子讨论工具如何的使用，而给他们交流讨论的机会和时间很少，以至于虽然兴趣很浓，却没有更好的展开，不过师生互动还是挺多的，这也弥补了一些遗憾。
中班《小工具》教案 篇3
活动目标：
1、让幼儿通过自己观察和作小工具，知道小工具的名称及用途。
2、激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的作能力。
3、使幼儿知道人的本领大，能制造出各种小工具，它给人们的生活带来了方便。
活动准备：
⑴小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。
⑵每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。
⑶小工具展览会。
活动过程：
一、教师由桌上的物品介绍引出，提出问题请幼儿思考解决的方法。
2、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？
1、幼儿分组进行作，由徒手引发寻找工具帮忙。
2、幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师作。
⑴哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？
⑵这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？
⑶这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？
⑷谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？
⑸这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。
3、小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。
4、幼儿再一次作，尝试刚才没有用过的小工具。
5、启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮助大家做许多事情，人的本领真大呀！
三、参观小工具展览
延伸：由于幼儿的年龄特点与理解水平能力的发展，对于人的本领大的认识，他们首先是从周围简单的事物开始的，随着幼儿认识的提高，知道人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以达到更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。
中班《小工具》教案 篇4
活动目标：
1、让幼儿通过自己观察和作小工具，知道小工具的名称及用途。
2、激发幼儿的兴趣，能大胆尝试，培养他们的作能力。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
（1）小工具：板手、卷笔刀、钉书机、剪刀、锤子等各若干。
（2）每组：新彩色铅笔、画片纸、各色正方形蜡光纸、汽水、半成品娃娃家俱若干。
（3）小工具展览会。
活动过程：
一、教师由桌上的物品介绍引出，提出问题请幼儿思考解决的方法。
2、这张小床是娃娃家中小娃娃睡的，这上面还有几颗钉子没有钉下去，我们怎么办呢？
1、幼儿分组进行作，由徒手引发寻找工具帮忙。
2、幼儿讨论，知道小工具名称与用途，老师作。
（1）哟，这张纸变成了美丽的窗花，是谁想的好办法？用什么帮忙的？这叫什么？剪刀还有什么用？
（2）这张小床钉好了，小娃娃又可以睡觉了，是谁钉的？
（3）这本小画书用什么方法钉成了？钉书机还有什么用？
（4）谁把汽水瓶盖子打开了，用了什么？板子还可以做些什么？
（5）这两只笔可以画画了，是谁做的？用了什么？（卷笔刀）平时老师用什么来削铅笔？；（刀子）小朋友用刀子容易划着手，卷笔刀的刀片藏在盒子里，所以它很安全。
3、小结：刚才我们用来帮忙的这些板子、锤子、剪刀、钉书机、卷笔刀，用起来省时间、省力气、又方便又安全，它们都有一个名字，叫小工具。
4、幼儿再一次作，尝试刚才没有用过的小工具。
5、启发幼儿想一想平时还见过哪些小工具？它们都是谁制造的？
人们还能动手动脑制作出更新的小工具，帮助大家做许多事情，人的本领真大呀！
三、参观小工具展览
延伸：由于幼儿的年龄特点与理解水平能力的发展，对于人的本领大的认识，他们首先是从周围简单的事物开始的，随着幼儿认识的提高，知道人能继续改造、创造，并在小工具的基础上进一步发展制造出了新一代用品，以达到更省时、省力、轻巧、方便、安全的目的。
活动反思：
一节活动，老师应该自己考虑一些问题。例如：当出示钳子螺丝刀扳手时，他们能认识吗？他们知道小工具的作用吗？在设计活动时，我没考虑周全，所以在活动中，我处理得问题不是很恰当，比如：提问扳手的用处时，小朋友回答不上来，我就进一步的，可是扳手是上螺丝的，不过螺丝刀在小朋友的意识里也是上螺丝的，所以我在此环节中只是用语言简单的解释了一下，因为这是我没考虑到的一个问题，所以通过本节课我也意识到自己的一种失误。课下，我会和孩子们一起再来探索扳手和螺丝刀的不同用处，以弥补自己的失误。
中班《小工具》教案 篇5
活动目标:
1、认识几种常见工具，知道它们的用途。
2、懂得团结力量的道理。
3、知道使用工具的安全方法。
活动准备；
1、小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀等实物小工具。
2、幼儿用书第1册34---35页。
活动过程：
1、向幼儿了解他们所认识的工具并向同伴介绍自己知道的小工具。
2、出示小锤子、小钳子、订书机、螺丝刀等小工具，幼儿了解它们各自的用途。
3、设计问题，幼儿讨论说出解决的办法。
问题：
（1）自行车的螺丝松了，想上紧螺丝，使用哪种工具好?
（2）想卸下螺丝钉，打开盖维修机器，使用哪种工具好？
（3）桌子上的钉子松动了，用什么工具能把它订好？
（4）书本上的页码开了，用什么工具能把它订好，使他不开页？
4、分组实验作，感受工具的方便，提醒幼儿注意安全。
在欣赏故事的基础上，围绕问题展开讨论：小工具为什么吵架？它们各自是怎么说的？大胡子对它们说了什么？幼儿懂得团结力量大的道理。
课后小结：通过学习及分组实践作，幼儿对工具的认识及使用有更深一层的了解。
活动反思：
1、通过学习幼儿认识了许多的常见工具，知道它们的造型及用途，但是幼儿对工具在日常生活中的应用不是很熟悉，动手作机会少使用率低
2、在分组实践作中，幼儿动手能力，尽量让幼儿都有亲自动手作的机会。使之得到锻炼。
佤族服饰的特点和文化蕴涵
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。（一）佤族距今一万年前后，人类历史上发生了次的大变革，从考古学上来说叫新石器革命，从历史上学上来说叫氏族公社革命。这个革命以后呢，人类历史就进入了新石器时代。生产工具呢，就进入了石器时代的磨制石器时期。磨制石器是伴随着定居人工住居的建造和原始农耕的出现而发生的。服饰的特点
过去，佤族男子喜纹身，其中多数在胸脯刺牛头，手腕刺鸟，腿上刺山林，反映佤族对自然的崇拜。佤族男子外出时常背个花挂袋，佩带长刀或枪，既可自卫，也作打猎和生产工具用。佤族衣物所用棉布、麻布等，均能自纺自织。
（二）佤族服饰的文化蕴涵
1、佤族服饰的共同特点
佤年先民濮人吃苦耐劳，勤于耕耘。他们“耕山力穑，颇知纺织”。佤族共同的古老衣着服饰是男子裹青红布于头，身着短衣，裤子短而肥大，尚黑色。颈上戴有银竹制项圈，手戴银（铜）手镯，耳附银环，腰系海贝，颈带项圈或珠串。佤族还有文身习俗，在胸、肩、臂、背等部位常刺有太阳、月亮、蜥蜴、牛头等图案。这些服饰渊源流长，经久不衰。究其原因，除了他们自认为保存的"阿佤理"民族历史外，那就是他们通过神、宗教等方式保存了本民族的共同意识--传统民族精神。例如太阳、月亮、蜥蜴这些东西都是他们神话与宗教中崇拜的图腾，是伟大梅依格神的生命的物质体现。而莱姆山（公明山）崇拜是佤崩人特有的宗教仪式。据说，这个支系的人们之所以崇拜莱姆山，一是他们认为，以莱姆山为峰的阿佤群山是佤族人赖以生存的土地，这是他们对于历史上几经失败的经验之反省；二是反映他们图强自新，重建家园的强烈愿望，他们需要莱姆山守护照护。
2.佤语“阿曼”是各种官人的总称。除了一般民众服饰，佤族还专有阿曼的服饰。
阿曼，有的支系叫利曼，有的叫西曼，因方言不同，叫法稍有有异。佤族传统阿曼大致有三种：一是格亚永，即寨子头人，二是格利俄，部落酋长；三是王，即邦国的君王，奇怪的是未见史籍记载佤族有．但他们传说自己有过耿佤，并且国王叫王。
佤族头人，无论是寨子头格亚永，还是部落酋长格利俄，西盟叫窝朗，他们都共同保留其先民濮人"尊贵者裹红布头"的习俗。另外，格利俄(窝朗)这一级的头人衣服上还饰太阳、月亮、星星、双龙和牛头。双龙含红日的图形要绣在内衣上。而且只能是头人本人穿，不能转借于他人。
佤族认为太阳是生命的源泉，也是雨水的吸附者，太阳体内含蕴伟大神灵梅依格的灵气。所以它才能制造生命，才被际为里德神；月亮则是繁星和地球的堆积者，所以它叫鲁安神。“鲁安”即堆积的意思．月亮身上也有梅依格的灵气．所以它也是佤族崇拜的大神之一。星星象征着繁衍与众多，它们是太与月亮的儿女，佤族希望自己儿孙象繁星一样繁多。牛头图案 象征着谦和与善良。牛是佤族者祖母安桂的良伴益友，而且黄牛是大神梅依格最喜悦的祭品，所以佤族人也常常在服装上饰有牛头图案。
关于内衣饰有双龙图，其意义各地说法不一，有的说龙是人类(佤族)的母亲，所以有"天父龙母"之格言流传于佤族中。另一种传说说龙公主安荣是司掌雨水之大神．她与树神桑洛是一对情深意切的恩爱夫妻。因此龙公主年年岁岁及时给大地、山林及人类送来宝贵的雨水．佤族是一个最懂得感恩的民族．这样的大恩人，他们自然要感谢她。一年一度的迎水节．就是为了报答龙公主安荣的恩情。这是头人在自己内衣饰有双龙的一种解释。为什么只绣在内衣上？他们回答说："我们的阿祖就是这样做的！"
另外，佤奴姆的头人还要在衣服上饰两道大门。据说因为他们祖先是负责守司岗大门的人。而且他们还自称自己是所有佤族的根．所以叫"佤奴姆"意即阿佤人的总根。他们传说自从人类从司岗出来之后，世世代代守住阿佤山。现在岳宋、岩城一带的人就是佤奴姆的后代。
大家都是用哪个动画片给孩子英语启蒙的
瑞思学科英语为孩子们几部适合幼儿英语启蒙的动画片，英语词汇简单，便于幼儿理解。
Meg and Mog（女巫麦格和小猫莫格）
适合年龄：2岁以上佤族因居住地区不同，服饰也不完全相同。与汉族杂居 或受汉族影响较深的佤族，其服饰已和当地汉族没有多大区别，与傣族杂居或受傣族影响较大的佤族，其服饰则接近傣族。西盟地区佤族的服饰较多地保留了佤族原来服饰的特点，男子用黑布或红布缠头，穿无领短衣，裤子短而宽，手戴银镯穿耳，戴黑、红线穗，青年男子颈带竹藤圈。女子穿红、篮或黑色无领上衣和各色条纹的裙子，头戴银(或蔑)箍，耳坠银耳筒或大圆耳环，颈际饰一至数个项圈和数条项链，腕上戴一至数个银镯，指戴银戒指，有的在小腿和腰间系藤圈。男女皆跣足。天冷时，男女皆披麻被单或棉毯，睡时当被，围火而寝。天热时，男女穿着皆十分简单。
一部关于女巫Meg、她的猫咪和猫头鹰的故事，5分钟一集，英文句子简短，幽默的点却很多，2岁以上的小朋友看起来毫无障碍。
Maisy（小鼠波波）
适合年龄：1.5岁以上
Maisy也是5分钟一集，内容非常简单，几乎没有什么情节的概念，只是一些贴近生活的画面，对小朋友来说比较有趣。
Clifford the Big Red Dog（大红狗克里弗）
适合年龄：2岁以上
大红狗是只比两层楼还高、比喷火头还红的狗，它和主人艾米莉及另外两条宠物狗在一座美丽的小岛上，内容甜蜜温馨、幽默有趣。
Handy Manny（阿曼）这个活动目标是了解几种常用工具的用途，理解故事懂得团结合作的道理，基本达成目标，在活动中加入了一个音乐，孩子们很喜欢，这个虽然作为孩子的前期经验来准备的，但相隔的时间很长，所以根本没有想到还能达到预期的效果，不过在座位的排列上如果排成马蹄形的座位我想效果会更好，更有利于孩子们做动作以及看我的演示过程。这次活动结束后，发现自己有很多的不足之处，在教学技巧、以及组织语言的技巧上，还需继续努力，多学习，多积累经验。希望自己能持续不断的进步。
适合年龄：2岁以上
热心助人的阿曼，是小镇上的修理高手，带着他爱讲话的工具们，什么疑难杂症都难不倒他们，很好玩，也很正能量。
Mickey Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）
作为Disney的经典卡通作品，这个片子必然受到小朋友们的追捧，一集20分钟，内容简单易理解，并且会和小朋友互动。
很多动画片做英语启蒙都不错的，像《小考拉》、《粉红猪小妹》、《卡由》、《大红狗》都挺不错的，可以找来看看，主要还是要看孩子的兴趣。
安静书
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据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。
最适合幼儿启蒙英语50部英文动画电影视频+台词+音频(2-15岁)
英语动画剧集
朵拉和布姿