致敬高考的祝福语简短英语 高考祝福语英语版
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1、研版与人教版单词的顺序可能不一样，但所学的多数单词是一样的。
2、我国实行的一纲多本，也就是说，考纲只有一个，高考水平是一样的，学哪一种教材应该区别不大。
3、两者具体区别如下：一、综合语言运用能力设计方面《普通高中英语课程标准》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。
4、”84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材明显的特点是关注英语学科知识，尤其是语法结构，而目前新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变，特别强调能用‘所学的语言做事’，即learning by doing”。
5、在Learning about language后马上安排Using language，通过听说读写的活动使用语言，培养学生运用语言进行交际的能力。
6、外研社版教材(New Standard English)显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块，如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“ Listening and vocabulary” 、“Vocabulary and Writing”。
7、外研社教材在整体安排上还有一个非常突出的地方，就是在每个Module 的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备，个人认为这是外研版教材的一大亮点。
8、这样学生学习的目标性更强，完成Task后学生认为学习英语很有用，能马上在实践中进行运用，并且很有成就感。
9、但是，经初步调查，实际教学中老师们都会把这块省略掉，从其它教辅材料补充这块教学，因为作起来难度大，不系统。
10、二、基础知识设计方面人教版教材的Pre-reading 部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。
11、运用语言中听说读写任务结合，通常由读开始到听说、又由读开始到写，强调输入与输出之间的关系，尽量设置真实自然的情景任务，如P30由读而说的任务设计一个纪念公园开幕式演讲，时代感很强。
12、写作部分也体现写作过程的教学，并提供写作的框架结构（P7）或范本（P16、P32）。
13、外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合，如module引入，通常是引出该模块的话题及词汇，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。
14、Reading and vocabulary有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，阅读练习为语法学习做铺垫。
15、听前活动设计也与词汇结合，充分体现词汇为听力任务做铺垫的作用（如P27）。
16、笔者以为外研版的听力有时安排任务过多，任务有的先难后易，不是很恰当。
17、设计比较好的是说与写结合训练，写作关注标点、单句（P27），但写作铺垫不够。
18、三、教材内容选材编排方面1.两种版本教材选材内容都略显陈旧，不太适应时代发展步伐。
19、2.人教版教材在编排上条理性逻辑性强。
20、3.外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口。
21、4.在不同模块都有语法巩固的复现环节。
22、阅读文章都有理解题。
23、总之，教材是教师进行教学的主要依据,是学生进行学习、获得知识的工具。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。