北师大版一年级上册数学电子课本_北师大版三年级上册数学电子课本

北师大小学一年级数学知识点

★ 北师大小学一年级数学试卷

天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。学习，就算是天才，也是需要不断练习与记忆的。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

北师大版一年级上册数学电子课本_北师大版三年级上册数学电子课本

北师大版一年级上册数学电子课本_北师大版三年级上册数学电子课本

北师大版一年级上册数学电子课本_北师大版三年级上册数学电子课本

师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

小学一年级上册数学知识点 总结

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

(1)、10加几和相应的减法的计算 方法 ：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15，17-7=10，18-10=8

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫。

9、解决问题

一年级数学知识点

1元=10角=100分

1角=10分

1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角

5元=(5)张1元

10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元

20元=(2张)10元=(20)张1元

50元=(5张)10元=(50张)1元=()张20元+()张10元

100元=(10张)10元=(100)张1元

付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)

用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数

付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)

自主探究

1、认识不同面值的

你们认识吗?请你从盒子里找出认识的，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的，教师随机补充，并把不同面值的分别展示出来。

认识单位间的进率。

让学生辨认不同面值的，对学生进行爱护和节约用钱的思想 教育 。

提问：小朋友，你们能把这些分分类吗?请学生拿出盒子里的，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并 说说 分类的依据。总结学生的回答，引出的种类有：硬、纸;的单位有：元、角、分。

一年级小朋友 数学 学习方法

方法一

课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。然而由于各种原因，往往会有一部分学生不能跟上老师的思路，在学习中出现漏洞，这时候就需要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会帮助学生把一天所学的知识点回忆一遍，学生正确掌握各类公式的推理过程，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风。

方法二

如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”， 其它 两类口算只要求比较熟练或学会。

方法三

手脑速算是以人的不同器官模拟电脑的相应构件、原理运作，模拟电脑开发人体的运算、记数潜力。它是通过模拟电脑0、1理论分解计算为一位数的运算和记数，模拟电脑归纳法处理信息的方式(软件)来实现快速计算的。它既是一种计算方法，又是一种训练人的手脑模拟电脑快速运算、记数的方式。

北师大小学一年级数学知识点相关 文章 ：

★ 小学一年级数学知识点整理

★ 一年级数学知识点梳理

★ 2021一年级数学知识点

★ 北师大版小学一年级上册数学复习

★ 北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳

★ 小学一年级数学学习方法指导

★ 各年级数学学习方法大全

★ 北师大版小学一年级数学上册教案

★ 北师大版小学一年级下册数学教学目标(教师看)

北师大版一年级数学知识点

6、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。

学习从来无捷径。数学有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级数学知识点

几何类图形试题

1、认形状：有圆形，六边形，三角形，正方形，长方形，菱形，圆柱体，还有几个形状。

专家解析：考查认图能力。家长可以拿几何教具让孩子观察，让孩子根据这些图形拼图，在这个拼接的过程中给孩子讲这些图形的特色;也让孩子在生活中寻找这些图形的影子，让他们感受生活中的图形。

2、一个正方形是四个角，问：在角上切了一个角之后还剩几个角?

专家解析：考查观察能力。家长可以拿一张纸，用手折起一角，让孩子自己观察还有几个角。相类似的体型，一般需要先从实物展示做起，慢慢培养孩子空间想象能力。

3、四根牙签摆出3个三角形。

专家解析：考查空间想象能力和动手能力。家长可以辅导孩子动手摆图形，通过不断的尝试，来发现如何摆出要求的图形;平时家长可以带孩子多玩玩拼图，多培养孩子的空间想象能力。

4、有一个正方形，他缺少一部分;选择中有几个不规则形，请选中哪个不规则形正是这个正方形缺少的那部分。

专家解析：考查观察能力。家长可以孩子先动手拼接，看看哪个是可以复原到原图的。在比较中，孩子可以学习到各个不同图形的特色，从而培养了一定的图形识别能力。

5、用立方体摆出各种立体图形，让学生数数、想象、数出立方体图形的方块数。

专家解析：考查观察和动手能力。家长可以辅导孩子动手摆摆图形，然后观察可以组成的图形的个数。动手的过程中，孩子可以亲身体验到不同图形的组成，进而形成一定的空间想象能力。

6、几何图形的不同造型及拆装、拼接，或通过想象找出合适的一块，把原图补完整。

专家解析：考查观察能力。家长可以辅导孩子动手拼图，同时孩子观察各个图形的特点，在拼图的过程中对各个图形形成一定的感知。

一年级上册数学知识点 总结

1、的单位有：元、角、分，相邻单位的进率是10，即1元=10角，1角=10分。

2、按制作材料分为纸和硬两种，按单位分为元、角和分三种。其中元共有七种，分别是1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元;角共有三种，分别是1角、2角和5角;分也有三种，分别是1分、2分和5分。

3、的换算：

(1)2元8角=(28)角

2元10角=(30)角

(2)2元8角=(2.80)元

2元10角=(3)元

(3)2.15元=(2)元(1)角(5)分

12.00元=(12)元

(4)0.70元=(7)角

0.05元=(5)分

4、换钱

(1)换成一种：1张10元可以换(5)张2元

(2)换两种以上：1张10元可以换(4)张2元和(2)张1元

5、解决问题类型：

毛巾8元5角，香皂4元8角，牙膏5元，牙刷2元6角

(1)牙膏和牙刷一共多少钱?

5元+2元6角=7元6角

答：牙膏和牙刷一共要7元6角。

(2)牙膏比牙刷贵多少钱?

5元-2元6角=2元4角

答：牙膏比牙刷贵2元4角。

(3)香皂比毛巾便宜多少钱?

8元5角-4元8角=3元7角

答：香皂比毛巾便宜3元7角。

(4)用10元钱买毛巾和牙刷，够吗?

10元<11元1角

答：不够。

(5)用10元钱买一块香皂，应找回多少钱?

10元-4元8角=5元2角

答：应找回5元2角。

(6)用10元钱买毛巾和香皂够吗?如果不够，还多少钱?

8元5角+4元8角=13元3角

13元3角-10元=3元3角

答：不够，还3元3角。

(7)20元钱能买哪些东西，应找回多少钱?

8元5角+4元8角+5元=18元3角

20元-18元3角=1元2角

答：20元可以买毛巾、香皂和牙膏，应找回1元2角。

一年级 数学 学习 方法 技巧

1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。

2。在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。

11。学习数学不仅要关注问题，还要关注典型问题。

12。对于一些数学原理、定理公式,不仅记得其结论,了解这一结论。

14.在学习过程中，要注重理解，解放思想，把抽象化为具体，逐步培养学习数学的兴趣。

15。对概念进行恰当的分类可以简化学习内容，突出重点，明确上下文，便于分析、比较、综合和概念。

16.数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要”。

17.学会对问题类型进行划分和组合，学会从多角度、多方面分析和解决典型问题，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法。

18.根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。

19.结合各种特殊培训的特点，更多的学生和教师进行交流，学习他人的智慧，节省时间，提高问题的速度和质量，提高反应能力。

20。学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础，就可以逐步完善。

21。解决数学问题,关键是要建立正确的数学概念,从数学思维的角度来看,使用数学法则来解决。

22.认真听课是奠定数学基础的重要组成部分，也是牢固掌握基础知识的根本途径。

23.在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法，如设法、特殊值法、整体法等。

24、要深刻认识知识点，认真研读课本，认真倾听，了解现实。

25.认真倾听，一方面可以更好地掌握知识背景，加深理解，另一方面，也可以学习教师分析问题，解决问题的思路。

26.当我听老师的评论时，我想先想一想如何做问题，然后看看老师的解决办法是否一样，也就是想想他们是否和老师一样。阅读并思考老师在黑板上解决问题的过程，想想他们是否能这样写，想想在解决问题的过程中是否有漏洞。

27.我们要注意三点：，学会用笔;第二，注意课后练习;第三，分层预习。

28.不要担心一个或多个课程的糟糕成绩。利用你的优势。他们可以帮助你重建信心，这是成功的个关键。

29。在课堂上，我们应该注意以下三点：，用心观察，紧跟教学思路;第二，善于做笔记;第三，积极回答问题，敢于提问。

30.如果你想真正的理解、认识和评价自己,要有勇气面对自己和展示自己。

北师大版一年级数学知识点相关 文章 ：

★ 一年级数学知识点梳理

★ 小学一年级数学知识点整理

★ 北师大版小学一年级上册数学复习

★ 各年级数学学习方法大全

★ 北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳

★ 2021一年级数学知识点

★ 小学一年级数学学习这儿，原来是一座村庄。方法指导

★ 各年级数学学习方法大全

★ 北师大版小学一年级数学上册教案

一年级数学北师大版知识点总结

只有学习精彩，生命才精彩，只有学习成功，事业才成功。每一门科目都有自己的 学习 方法 ，数学作为最烧脑的科目之一，需要不断的练习。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级数学知识点

数的顺序 第四个环节：看图示能正确列出算式，并说出为什么要这样列《百数图》

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 53 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

92 93 94 95 96 97 98 99 100

举例：

以33 34 35为例：

① 和34相邻的两个数是33和35;

33 和 35中间的数是34。

② 比34少1的数是33，

比34多1的数是35。

③ 34前面的数是33，后面的数是35;

④ 35比34多1，33比34少1。

以52为例：

① 52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ;(即大于52小于60的所有数)

② 52前面的五个数是：51、50、49、48、47;后面的五个数是：53、54、55、56、57。

③ 52前面的第五个数是：47;后面的第五个数是：57。

一年级数学下册学习的知识点

重点：认识图形(二)

一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形

1.平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形

2.立体图形：长方体、正方体、圆柱、球

二、图形的拼组

1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3.两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。

第二重点：分类与整理

分类的方法：一般是(1)按形状;(2)按颜色;(3)按用途;(4)按种类。

在分类的同时，初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第三重点：认识

1.的单位有(元)、(角)、(分)。

2.各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)

计算：元+元 角+角 满10角记得换成1元

元-元 角-角 “角”不够减向“元”借1元当10角再计算

如：

(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5.换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

数学学习方法 技巧

1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。

2。在完成主题后，我们必须仔细 总结 并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。

11。学习数学不仅要关注问题，还要关注典型问题。

12。对于一些数学原理、定理公式,不仅记得其结论,了解这一结论。

14.在学习过程中，要注重理解，解放思想，把抽象化为具体，逐步培养学习数学的兴趣。

15。对概念进行恰当的分类可以简化学习内容，突出重点，明确上下文，便于分析、比较、综合和概念。

16.数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要”。

17.学会对问题类型进行划分和组合，学会从多角度、多方面分析和解决典型问题，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法。

18.根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。

19.结合各种特殊培训的特点，更多的学生和教师进行交流，学习他人的智慧，节省时间，提高问题的速度和质量，提高反应能力。

20。学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础，就可以逐步完善。

21。解决数学问题,关键是要建立正确的数学概念,从数学思维的角度来看,使用数学法则来解决。

22.认真听课是奠定数学基础的重要组成部分，也是牢固掌握基础知识的根本途径。

23.在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法，如设法、特殊值法、整体法等。

24伴着灯光，学习杂交水稻的知识，、要深刻认识知识点，认真研读课本，认真倾听，了解现实。

一年级数学北师大版知识点总结相关 文章 ：

★ 小学一年级数学知识点整理

★ 一年级数学知识点梳理

★ 各年级数学学习方法大全

★ 各年级数学学习方法大全

★ 小学一年级数学学习方法指导

★ 北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳

★ 北师大版小学一年级上册数学复习

★ 一年级学习方法指导

★ 一年级学习方法指导与学习方法总结

★ 七年级数学知识点大全

北师大版一年级上册数学《一共有多少》教学设计及练习题

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2. 在观察、作的活动中，探索5以内数的加法。

3. 在教师的下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：

一、 情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道

了什么？

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：恩！说得真棒！

师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

生：好！

师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？

生：一共有5只熊猫。

师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

生：愿意！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生4：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？ 生5：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”，生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法，师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可

新北师大版一年级上册数学《一共有多少》教案

师：大家认识这个符号吗？

生：认识，加号（板书）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

2、3、检查摆一摆，算一算

师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

二、 练习巩固

（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书完成。

三、 课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。

生2：我知道了加法就是合起来。

北师大一年级数学课本上册65页分房子怎么分

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

分房子（课本65页练一练第2题）

师：大家说的真好啊！接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在掌握比较数的大小的方法。哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗？

生：愿意。

师：现在拿出手中的卡片和小动物，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。

（学生动手作）

北师大版一年级数学知识点

教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。

学习从来无捷径。每一门科目都有自己的 学习 方法 ，但其实都是万变不离其中的，数学其实和语文英语一样，也是要记、要背、要练的。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

生：当然是达.芬奇。

小学一年级上册数学知识点 总结

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15，17-7=10，18-10=8

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫。

9、解决问题

小学一年级数学《位置与顺序》知识点

前后(前后的位置关系)

1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个不，不仅一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)

1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右(左右的位置关系)

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教学目标：

1、让学生结合已有的生活 经验 ，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学重点：

前后、左右、上下的位置与顺序。

一年级数学轻松学习好方法

1、列条件

找出课本中的一道例题，将例题的已知条件和求解求证一一列出;

2、做题

把题目做出来;

检查自己的是否有错误;

4、订正

根据题目的订正自己做的题目;

5、做对

把题目做对;

6、节奏

找出做题目的节奏感，分几大步?

7、小结

这个题目考什么?

8、改变

对知识点的条件或结论做出改变，重新出题;

9、解题

每做一种改变就是一个新的题目，解出来;

10、整理

整理出一个知识点的所有题目类型。

一个题目按照这十个步骤做下来，学习效果会明显改善。

北师大版一年级数学知识点相关 文章 ：

★ 一年级数学知识点梳理

★ 小学一年级数学知识点整理

★ 北师大版小学一年级上册数学复习

★ 北师大版初一数学上册知识点

★ 北师大版一年级数学上册复习

★ 北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳

★ 一年级数学的知识点2021

★ 初一数学北师大版上册知识点

★ 2021一年级数学知识点

★ 北师大版数学一年级下册《生活中的数+观察与测量》知识点归纳

小学新北师大版上册一年级数学第三单元加法课时一共多少个教案

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

小学新北师大版上册一年级数学第三单元加法课时一共多少个教案 《一共有多少》教学设计 一、教学目标 1、在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法. 2、初步培养学生提出问题,解决问题的能力,让学生在学习过程中体验学数学的快乐. 3、培养学生良好学习习惯. 二、教学重点 教学重点：初步了解加法的含义； 教学难点：能根据加法的含义,正确列出加法算式. 三、设计理念 本节课是学生上一年级后次由实物---影象---抽象符号的这一数学模型的建立,这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要.一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法,他们的计算能力有一定的基础.因此,我认为本节重在学生从实物、影象中抽象出数学符号的建立,知其然知其所以然,并学会用数学语言来表达,真正让学生在具体情境中发现数学资讯,提出数学问题并正确列出加法算式,理解加法的意义是本节的难点. 四、教具准备 师准备5支铅笔和15张圆片； 学生准备学具小棒一包. 五、教学过程 （一）创设情境,激发兴趣. 师：同学们,老师给大家表演几个动作,请大家仔细观察,一会儿把你看到的动作变化讲给我们听,好不好? （二）探索新知,体验发现. 1．老师拿出铅笔直观演示.（先拿出3枝铅笔,再拿出2枝铅笔,把3枝铅笔和2枝铅笔合起来） 2．师：谁来完整地说说你看到了什么?（指名学生回答,并注意指导学生完整地表述合起来的过程：老师一只手拿出3支铅笔,另一只手拿出2支铅笔,然后把3支铅笔和2支铅笔合到一起.）

北师大版一年级数学上册第三单元一共有多少教案及反思

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的蒐集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关资讯，在这里研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

2016年新北师大一年级数学上册第三单元一共有多少课件

发不了连结自己百度 儿讯网

每日更新上千个资料。资料包含小学到高中所有科目的课件、试卷、教案等。

如果找不到你想要的资料还可以在服务中心释出需求，网站将通过其它渠道帮助你寻找

北师大版一年级数学课怎么上

这是在网上看到的 一个老师的 你可以借鉴

节课就是我数学，在那45分钟里我没有讲书本上的新知识，而是与学生聊了开来，今晚一时空闲，整理之）

上课 响起，师生互相问好。

师：同学们，我姓#，（板书：#），大家一起来说说，这“#”字有几个笔划呢？

生：12划。

师：（点名让学生站起来回答）你说说是通过什么方法得到“#”字有12划的？

生：我是一笔一笔数出来的。

师：也就是说你是通过数数得到的是吧！你来回忆一下你是什么时候学会数数的，是上学前呢还是上学后？

生：应该在上学前，反正上老师教我们数数的时候我就已经会了。

师：如此说来不是学校老师先教你数数了，那一定是你家人了，最有可能的是你的爸爸妈妈。

生：（点头）应该是爸爸妈妈了。

师：你知道爸爸妈妈为什么会在你这么小的时候就教你数数吗？

（学生茫然，老师示意其坐下。）

师：同学们，我相信你们中绝大部分人都在上学之前就学会了数数（学生们纷纷点头），那为什么你们的家长这么早就教大家数数呢？我想最主要的原因是大人们都知道，数学太重要了，在生活中数学无处不在，人们离不开数学。（板书：生活离不开数学）。举个例子，如果你到我这儿来买糖，我知道你不会数数，我可能指著十颗糖对你说，这是二十颗糖，要钱，你想想，你们怎么了？

生：太吃亏了！

师：对，你们太亏了，所以爱你们的爸爸妈妈们什么都可以不用先教你，数数首当其冲要让你们学会。

（学生笑。）

师：再举个例子，刚才上课前我看你们在教室里乱纷纷的，有些拥挤。

生：是啊，太拥挤了，在教室里没什么好玩的。

师：其实不但你们班很拥挤，初三、初二各班也很拥挤的，各班都是很拥挤的情形，能从我的描述中知道哪个班级更拥挤些吗？

生：不能！

师：那怎么样才能比较出哪班更拥挤呢？

生1：可以把各班的人数统计出来进行比较，看看哪个班级人数最多，就是哪个班级最拥挤。

生2：报到时我发现初一的教室比初二初三的教室更大一些，所以我想单单数人数还不是很准确的。

师：那怎么办？

生2：可以把各班的人数统计下来，还有把各班教室的长和宽也测量出来，然后把人数除以教室的面积就可以比较出哪班更拥挤了。

师：太好了，同学们看看，通过数学的测量与计算，我们就能把生活中的一些现象很准确地表达明白了。生活离不开数学，为了更好地生活，我们可要学好数学啦！不过我看过了你们的分班考试，有些同学的数学成绩可还是不够理想哦！认为自己数学成绩不好的同学大胆地举个手。

（个别学生羞答答地举手，老师示意其中一位站起来回答。）

师：你感觉数学学起来怎么样？

生：太难学了，小学里老是计算来计算去的，很那个。

师：很哪个呢？是不是很枯燥没有味道？

（学生点头，其他很多学生也纷纷附和。）

师：其实数学是很迷人的，数学魅力无穷。（板书：数学魅力无限。

（很多学生作不以为然状。）

师：哪位同学对音乐方面比较喜欢的请举8元5角+2元6角=11元1角手。（老师让其中一位举手的学生起立回答）你来说说你心中的歌星是谁。

生：周杰伦。

师：你说会不会是全世界的人都知道周杰伦呢？

生：（作犹豫状）这个难说。

师：那你认为二百年后人们还会知道周杰伦吗？

生：那更难说了。

师：那你知道贝多芬吗？

生：当然知道。（另有学生在底下嘀咕，谁不知道贝多芬呀！）

师：对，谁不知道贝多芬呀！贝多芬生于1770年卒于1828年，可到如今全世界的人们还会记起他来，为什么呢？因为他的交响乐太美妙了，成为了世界音乐的经典，而之所以能成为经典的其中一方面原因是那乐曲中流淌着我们初中数学中要学习的黄金分割的完美和谐，除了贝多芬外，世界重量级音乐家莫扎特、舒伯特等人也利用黄金分割的和谐美创造了乐曲中的经典。不但是音乐，绘画也需要数学，同学们说绘画的泰斗是谁呢？

师：对，我们都知道的《蒙娜丽莎》永垂绘画史，除此之外《维特鲁威人》名声也不少，我建议大家课外有心去网上搜索一下“与数学”，你会发现他不但是绘画家还是一个数学家的，他将数学融合到了美术当中而不朽的。另外你们也可以去搜索一下埃及金字塔、巴黎院中的数学问题，你会发现数学在各个领域显示出了它的无穷魅力，并因些对数学改变点看法。（边讲解边多媒体演示《维特鲁威人》、巴黎院、金字塔等相关介绍）

（学生点头。）

师：同学们，既然生活离不开数学，数学本身魅力无穷，那么我们学会“做数学”的关键是要做什么呢？（注解：所谓“做数学”就是把注意力从传统的集中于数学内容方面转移到数学过程方面。亦即强调数学知识在人脑中形成过程和发展过程的教学。“做”，即制造、从事某种工作、活动的意思。——摘自网上论文《要让学生学会做数学》）（老师板书：“做数学”的关键方法）

师：同学们，我们来举个简单的例子，刚才你们中很多人一直看着我并听我讲了这么多，你们在看我的同时有没有想过我的年龄呢？请你们来猜猜我有几岁？

生1：我猜你是35岁。

师：你是怎么猜的？

生1：（不好意思地回答），我看你的样子应该是35岁左右的。

师：有想过其他方法吗？

生1：没有。

师：同学们，他通过观察来说出我的年龄，这是我所说的个关键——观察，而且要细心地观察。（板书：细心观察）

师：想过其它方法的同学请举手！

生2：我把你与我的家人对比了一下，感觉你应该是37岁。

师：这位同学用得方法也不错，因为我们之间是次见面，大家对我很陌生，要想知道我的年龄，可以在自己熟悉的家人中找找，然后比较一下，就可以说出一个年龄来了。不过要比较的话，我们只能找相仿的进行比较，总不能拿我与七老八十的老太太来比较是吧。（学生们笑，老师板书：合理比较。）

师：有了观察，也有了比较，同学们说出了自己心目中我的年龄，这年龄是不是就是我的准确年龄呢？

生：不一定，是我们猜的。

师：对，是你们猜的，虽然猜得不一定准确，但是我允许你们去大胆地猜想，数学也允许大家次地大胆猜想。（板书：大胆猜想。），不过猜的东西毕竟是猜的，说服力还不够，接着我们还要做什么呢？哪位同学来回答。

生3：（大声爽朗地说）老师，因为你的脸色有些不好，脸上有点黑斑了，而且刚才你笑过了，笑起来的时候你的脸上有些纹路了，所以你不是个二十几岁小姑娘了，你肯定在三十五到四十之间。

师：大伙儿听听，她说得多爽朗自信，“”、“肯定”两词都用上去了，而且我的年龄也确实在三十五到四十岁之间，为什么前两位同学没用这些词呢？因为第三位同学用上了“因为什么什么所以什么什么”了，这是因果关系，你们说这方法叫什么呢？

生：推理。

师：对，是推理，我们可以用相关的知识推理出一个新的知识与规律，我们的推理必须要严密。（板书：严密推理。）

师：通过这个具体问题的说明，对大家今后“做数学”的学习我提出这样的要求：仔细观察，合理比较，大胆猜想，严密推理。大家一起来念一遍。

（学生齐声念。）

师：同学们，生活离不开数学，数学魅力无限，让我们牵起手来，做好数学思维体每一天！

这是在网上看到的 一个老师的 你可以借鉴

新北师大版一年级上册数学一共有多少教案

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2. 在观察、作的活动中，探索5以内数的加法。

3. 在教师的下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联络。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：

一、 情境汇入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大萤幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？

生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计教案

学习目标：

1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

教学重点：

比较100以内数的大小。

教学难点：

教学过程：

一、复习铺垫，激趣汇入

1、（1）10个十是（ ）

（2）8个十和5个一组成的数是（ ）

（3）48里面有（ ）个十和（ ）个一

（4）计数器上从右往左数，位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

（5）21的个位上是（ ），表示（ ）个一；十位上是（ ），表示（ ）个十。

2、猜数游戏，激发兴趣

教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。

（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）

请你们帮他提示一下，是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学资讯？

（板书：小熊21 小猴18）

师：从这两个资讯中，你能提出什么数学问题？

师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。（板书课题）

2．怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

3.学生思考，交流。

学生交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比，21﹥18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比，即21﹥18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比，即21﹥18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比，即21﹥18）

教师根据学生回答评价、总结。

3、探索32和34大小的方法。

师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。

学生思考，说出比较方法。

三、反馈练习。

1考考你。（课件）

在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。

48（ ）45 62（ ）75

59（ ）59 57（ ）56

80（ ）90 98（ ）89

（抽两三道让学生说出比较方法）

2、把下面的数放在正确的位置。

58 98 60 36 79

＞ ＞ ＞ ＞

3、完成课本28页看一看，填一填。

4、完成29页1题和2题。

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

北师大版小学五年级上册语文第三单元课是什么诗歌

昨天，这儿是一座村庄，

生活，多少年来一个模样。

贫穷落后困扰着人们，

现代文明是那样遥远、渺茫。

晨曦中阿爸在田间劳作，

烟雾里阿妈煮饭在灶旁，

小孩子在稻草堆里打滚，

姑娘从溪边挑回一担担摇晃晃的夕阳……

啊，只不过短短的几年时光，

变化超出了人们的想象。

祖国边陲的这座村庄，

奇迹般地改变了自己的模样。

高速公路代替了泥泞的古道，

破旧的土屋变成了厂房幢幢。

儿童乐园充满著欢声笑语，

彩灯喷泉装点得像仙境一样。

人们呢？我熟悉的乡亲们呢？

难道离开了世代居住的地方？

不，他们没有离开故土，

在这里，到处看到那熟悉的面庞。

他们开着卡车，运送水泥、钢材，

和著乐曲，翩翩起舞放声歌唱。

再不是只求三餐眼看脚下，

探寻的目光已越出国界射向四方。

从仪表到心灵都焕然一新，

就像那彩色的特区新城一样。

这就是昔日面向黄土背朝天的农民，

改革开放给他们插上翅膀，

似春燕在田野上飞起，

传递著新的资讯，描画著美好春光。

[教科版第十册课文]

昨天，这儿是一座村庄，

生活，多少年来一个模样。

贫穷落后困扰着人们，

现代文明是那样遥远、渺茫。

晨曦中阿爸在田间劳作，

烟雾里阿妈煮饭在灶旁，

小孩子在稻草堆里打滚儿，

姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……

呵，只不过短短的几年时光，

变化超出了人们的想象。

祖国边陲的这座村庄，

奇迹般地改变了自己的模样。

高速公路代替了泥泞的古道，

破旧的土屋变成了幢幢厂房。

儿童乐园充满著欢声笑语，

彩灯喷泉装点得像仙境一样。

人们呢？我熟悉的乡亲们呢？

难道离开了世代居住的地方？

不，他们没有离开故土，

在特区，到处可以看到那些熟悉的面庞。

他们开着卡车，运送水泥、钢材，

伴着灯光，在知识的海洋里遨游，

和著乐曲，翩翩起舞放声歌唱。

再不是只求三餐眼看脚下，

探寻的目光已越出国界投向四方。

从仪表到心灵都焕然一新，

就像那彩色的特区新城一样。

这就是昔日面向黄土背朝天的农民，

改革开放给他们插上翅膀，

似春燕在田野上飞起，

传递著新的资讯，描画著美好春光。

仅供参考！

北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》课件

教学内容

北师大版数学一年级下册第三单元第4课时《谁的红果多》

教学目标

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点

比较100以内数的大小。

教学难点

教学过程

一、谈话引入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。

师：是呀，春天百花盛开，是踏青游玩的好时节。

（PPT出示春天的图）

师：小熊和小猴相约来公园里玩，看！他们玩得开心吗？

生：开心！

二、探究新知

（一）寻找资讯

（PPT3：主题图）

师：你在图中还发现了什么？

（二）分析问题

师：小熊和小猴的红果一样多吗？

生：不一样多。

师：谁的红果多呢？

（师板书问题）

师：要知道谁的红果多，我们先要比较21和18的大小。

师：怎样比较这两个数的大小？你有什么好方法？

（三）探究方法

师：先动脑筋想一想。

（给学生思考的时间）

师：想出方法的同学请举手！这些同学反应得可真快，很好！试着大声的把你的方法说出来，我来听一听。还没有想出方法的同学，没关系，你可以用你身边的学具帮助你，也可以和同桌合作研究。现在开始吧！

（师巡视指导）

（四）交流方法

师：刚才大家讨论得非常认真，有谁愿意跟大家说一说你是怎样比较21和18的？

生1：先数18，再往后数三个数是21，所以21比。（师板书方法）

生2：21比20大，18还不到20，所以21比。（师板书方法）

生3、4：用小棒代替红果，发现21有2捆多1根小棒，18却只有1捆，所以21﹥18。

生5： 21的十位是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比。（师板书方法）

生6、7：先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比。

生8：21-18=3，所以21比。

生9：先比较这两个数的十位，一个是2，一个是1，2比1大，所以21﹥18。

（师板书方法）

师：同学们展示了这么多方法，不论大家是用小棒，计数器，还是利用数的组成，甚至直接观察来比较21和18，实际上比较的是？

生：十位上的数。

（师将2和1用彩笔区分强调）

师总结：十位上的数大，这个数就大

（五）比一比：32和34

师：小猴输了比赛，可不服气了。

（PPT播放小猴的话：穿红果不是我的强项，如果用计数器拔数，我一定能赢！看，出示计数器）

师：这两个数分别是多少？（生答师板书32和34）

师：怎么样比较32和34呢？

生：因为2比4小，所以32小于34。（师将2和4用彩笔区分强调）

师：他比较的是什么？

生：他比较的是个位上的数。

师：你为什么要比较个位上的数呢？

生：因为这两个数十位上的数相同，都是3，所以要比较个位。

（六）比一比：100和99

师：这次小猴果然赢了，他很得意！又赶紧在计数器上拔了许多珠子（PPT展示小猴拔的数）只给小熊留了一颗（PPT展示一颗珠子）,没想到小熊居然赢了，它是怎么做到的？

生：小猴拔的数是99，小熊将那一颗珠子放在百位上，这个数是100。

师：大家和他的想法一样吗？

生：一样。

师：你们是怎样比较这两个数的呢？

生：99是两位数，100是三位数，三位数大于两位数。

（七）回忆方法，归纳总结

师：现在我们回顾一下刚才我们所比的数。

100>99 这两个数你是怎样比的？

21>18 这组数的比较方法是什么？

32<34 这一组呢？

（PPT播放小猴的话：同学们，你们可真聪明！如果以后再比大小，我该怎么做才能赢呢？能教教我吗？）、

生说出比大小的方法。

师：就像刚才大家所说的，位数越多，这个数就越大，如果位数相同，位上的数大，这个数就大，如果位相同，就比较下一位。

三、巩固练习，拓展延伸

师：我们总结了这样的方法，下面做几道题试试吧！

（一）比大小。课本第29页第1题。

师：请大家完成“练一练”第1题，比大小。

（PPT出示第1题）

生做，师巡视指导

指名说结果并说比较的方法

（二）比一比，填一填

（PPT播放小猴的话：同学们学得这么好，我用数线图再来考考大家！）

（PPT出示数线图）

（PPT播放小猴的话：你发现了什么？）

生思考回答

师：在图上越靠进左侧的数字越小，越靠近右侧的数字越大。

师: 所以比45大的数都在45的右侧，而比90小的数都在90的左侧。

（三）填一填。课本第29页第2题。

师：如果去掉数线图，你能准确写出吗？请大家完成“练一练”第2题。

生做,指名说结果

（四）小游戏：拔数比大小

师：看来大家比较大小已经掌握得很熟练了，我们也来玩一个“拔数比大小”的游戏怎么样？

（生争先恐后的举手，师指名一位）

师：我们俩先各自拔一个数。

（师故做悄悄拔一个数的姿态，生拔一个数）

师：拔一拔，比一比。

（师生同时出示计数器）

师：接下来，同桌两个人玩一玩。

（五）连一连。课本第29页第3题

生完成

（六）古人计数。课本第29页第4题

生完成

（七）生活中的“比大小”

师：今天我们在课堂上学习了比较数的大小，有谁能举一个生活中“比大小”的例子？

四、总结全课

师： 刚才大家都说得非常好，回忆一下，这节课你学到了什么？

指名2-3学生说

师：老师将大家总结的方法编成了《比较大小儿歌》，读一读。（PPT出示儿歌）

五、课后调查

师：希望同学们将今天所学的知识运用到生活中！（PPT出示小调查）

师：请大家课后调查我们学校一年级共有多少个班？通过比较各班的人数，找出哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？

北师大一年级数学 《还剩下多少》 教案

北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教案教学设计

课题： 还剩下多少（减法的认识）

（共 1 课时，第 1 课时）

教学目的：

1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重难点：

理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系

生活实际解决实际生活问题。

教具准备：

情境图，口算卡片，多媒体

教学日期： 年 月 日

教学过程：

一． 创生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。设情境

示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言

去描述这些信息。

二．体会减法的含义

1.学生观察图，说一说笑笑看到了什么/

2.根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个。从图中看出来。 比5个少2个是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的

符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个

还剩3个。

3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，

再拿走2个表示什么，剩下3个表示什么/?

换个算式5-4＝1 摆一摆

4. 还剩下几块饼干？说一说，数一数。

学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？

动手摆师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？ 生：可以！一摆，画一画，列出算式。

5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？

5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？

6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？

三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27

学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。

2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么

方法计算，再列式计算。

3. 看算式，说一说

出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示

什么？

四．拓展延伸

完成练一练第2题

两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同的学生说怎么想的，为什么这样列式？

五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。

板书设计：

还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

5-2＝3 读作5减2等于3.

作业设计：

完成练一练第3到6.

北大版一年级数学一共有多少教学反思

提着皮包，和外商谈判办厂。

新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

第三单元 加与减（一）

一共有多少 总第 13 课时

教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2. 在观察、作的活动中，探索5以内数的加法。

3. 在教师的下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：

一、 情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？

生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：恩！说得真棒！

师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

生：好！

师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”

师：这个问题你们都会解答吗？

生：一共有5只熊猫。

师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

生：愿意！

师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？

生：可以！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生4：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？

生5：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？

生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

师：大家认识这个符号吗？

生：认识，加号（板书）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

2、摆一摆，算一算

师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书完成。

四、课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

板书设计：

3+2=5

读作：3加2等于5.

课后反思：.

一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍一些。