7年级上册语文_7年级上册语文书

七年级语文上册文言文重点词语总结

非人哉：真不是人啊!。 相委而去：委：丢下，舍弃。去：离开。(丢下我走了。)

七年级语文 上册课本的文言文的重点词语有哪些呢?接下来是我为大家带来的关于七年级语文上册文言文的重点词语 总结 ，希望会对大家有所帮助。

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商女不知亡国恨，隔江犹唱花。

七年级语文上文言文重点词语总结

之：故时有物外之趣：结构助词，“的”。

2、以：徐喷以烟：介词，“用”。

昂首观之：代词，“它，指夏蚊”。

以丛草为林：介词，“把”

心之所向，则或千或百：用在主谓结构间，取消

可以为师矣：介词，“凭，靠”。

句子 的性，不译。 以数万计：介词，“用”。

下车引之：代词，他(指元方) 此独以跛之故：因为

人皆吊之：代词，他(指丢人) 可以为师矣：介词，凭，靠。

其邻人之父亦云：结构助词，“的”。 仁以为己任：介词，“把”。

3、而：忽有庞然大物，拔山倒树而来：表修饰，可不译。

暮而果大亡其财：表修饰。 丁壮者引弦而战：表修饰。

舌一吐而二虫尽为所吞：连词，表顺承，可译为“就” 堕而折其髀：表顺承。

学而时习之：连词，表顺承，译作“然后”。 相委而去：连词，表顺承。

人不知而不愠：连词，表转折，译作“却”。 而疑邻人之父：表转折，“却”

任重而道远：连词，表并列，译作“并且”。

4、然：忽有庞然大物：形容词词尾，译作“……的样子”。 果然鹤也：副词词尾，不译。

忽大风起，尘气莽莽然：形容词词尾，译作“……的样子”。

然数年恒不一见：但是，可是，连词，表转折。

5、为：舌一吐而二虫尽为所吞：译作“被” 6、其：蹲其身：代词，译作“自己的”

知之为知之：译作“是”。 必细察其纹理：代词，译作“它的”。

项为之强：译作“因为”。 其恕乎：副词，译作“大概，也许”。

以丛草为林：译作“当作”。 其子曰：代词，他的

为人谋而不忠乎：译作“替” 大亡其财：助词，不译。

此何遽不为福乎?：译作“是” 而折其髀：代词，他的，指“好骑”的儿子

7、观：昂首观之：看 作青云白鹤观：景象

8、故：故时有物外之趣：所以 温故而知新：形容词作名词，“旧知识”

故又名“市”云。：所以 此独以跛之故：原因、缘故。

9、焉：三人行，必有我师焉：兼词，相当于“于之”，其中“于”为介词，“之”为代词，指“在这几个同行的人中间”。

10、时：故时有物外之趣：常常 元方时年七岁：当时 时而习之：时常。欣然：高兴的样子。 撒盐空中可拟：把……撒在。 大致，不多。相似。

11、富：宋有富人：形容词，富裕 家富良马：动词，有很多，富有

12、亡：暮而大亡其财：丢失 马无故亡而入胡：逃跑

13、引：下车引之：拉 丁壮者引弦而战：拿起，拉开。

14、数：见宫殿数十所：表示不确定的数目。 层层指数：点数，计算。

15、词性活用：

鞭：鞭数十，驱之别院。名词作动词，译作“鞭打，用鞭子打”。

故：温故而知新：形容词作名词，“旧知识” 新：温故而知新：形容词作名词，“新知识”

仁：仁以为己任：名词作动词，实现“仁”的理想。

低：逾时，楼渐低，不见其顶：形容词作动词，“降低”。 雨：天雨墙坏：名词作动词：下雨

近：近塞之人：形容词作动词，靠近，接近。 富：家富良马：形容词作动词，有很多，富有。

善：有善术者：形容词作动词，擅长，善于。 择其善者而从之：长处，好的地方。

16、通字

项为之强：“强”通“僵”，僵硬。 不亦说乎：“说”通“悦”，高兴，愉快。

诲女知之乎：“女”通“汝”，你。 是知也：“知”通“智”，智慧。

一切乌有：“乌”通“无”，没有。 裁如星点：“裁”通“才”，只有

尊君在不：“不”通“否”，表疑问。

17、重点字词

私拟作群鹤舞于空中：私：心里。拟作：比作。于：在。

徐喷以烟：慢慢地。 盖一癞虾蟆：原来。 方出神：正好。

使与台齐：让。 定神细视：集中。 人不知而不愠：了解。生气，发怒。

学而为思则罔：迷惑。 学而不思则殆：有害。 是知也：此，这。

择其善者而从之：跟从。 士不可以不弘毅：胸怀宽广，意志坚定。

无何：不久，不一会儿。 危楼：高楼。 往来屑屑：形容来往匆匆。

或凭或立：有的人。靠着。 不一状：形状不一。 俄而：不久，不一会儿。

未若柳絮因风起：不如比作。 陈太丘与友期行：约定。 太丘舍去：丢下。

尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。

元方入门不顾：回头看。 智子疑邻：以……为聪明。

七上语文13课生字词拼音

3、生命，生命（杏林子）

七年级上册的语文第十三课生字词拼音如下：

写作突出中心

1、戳（chuō）：用硬物尖端触击。

泊秦淮（杜牧）

2、慷慨（kāng kǎi）：大方；不吝啬。

3、帐篷（zhàng peng）：用帆布或其他材料做的折叠式住处。

4、废墟（fèi xū）：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。

5、坍塌（tān tā）：崩塌。

6、溜达（liūdá）：也作蹓跶。闲逛；漫步。

7、匮乏（kuìfá）：缺乏，不足。

8、慷慨激昂（kāng kǎi jīáng）：充满正气，情绪激昂。形容精神振奋，情绪激昂。

9、恍然大悟（huǎng rán dàwù）：一下子完全明白了或觉悟过来了。

11、戛然而止（jiáránér zhǐ）：形容声音突然终止或事情突然结束。

12、荒山野岭（huāng shān yělǐng）：荒凉空旷的山岭或野外。

拼音的高效学习方式：

1、理解拼音原理：需要理解拼音是如何工作的。拼音是用字母来表示汉字的发音，因此了解声母、韵母和声调的概念是非常重要的。

2、系统学习：可以选择一些系统的拼音学习课程或教材，如小学拼音教材、在线拼音课程等。这些资源通常会逐步介绍拼音的规则和例外。

3、实践应用：学习了拼音规则后，要通过大量的实践来巩固和加深理解。可以尝试拼写一些简单的词语和句子，同时注意声调的准确使用。

5、反复复习：定期回顾和复习已学过的内容，以避免遗忘。可以通过阅读拼音书籍、写拼音日记等方式进行复习。

初中语文七年级上册必背古诗词大全

纸船（冰心）

为了方便初中生学习古诗词，我整理了七年级上册语文必背 古诗词 ，供参考。

4、创造语境：将拼音学习融入到日常生活中，例如在手机上设置拼音输入法，或者在社交媒体上用拼音写作。这样可以在实际使用中提高拼音技能。

初中语文七年级上册古诗词课内

1。《观沧海》曹

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

2。《次北固山下》王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

3。《钱塘湖春行》白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

4。《西江月》 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

5。《天净沙·秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

七年级上册语文课外古诗词整理

1。《龟虽寿》曹

神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里;

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

2。《过故人庄》孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合8。《过松源晨炊漆公店》杨万里，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

3。《破山寺后禅院》常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

万籁此俱寂，惟闻钟磬音。

4。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

5。《夜雨寄北》李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

6。《泊秦淮》杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

7。《浣溪沙》晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回?

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

9。《如梦令》李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

10。《观书有感》朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

人教版七年级上册语文课本目录

过松源晨炊漆公店

人教版七年级上册语文目录：单元 1散步

28、女娲造人（袁珂）

2秋天的怀念

3羚羊木雕

4 散文 诗两首

金色花

荷叶母亲

5《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作从生活中学习写作

人教版七年级上册语文目录：第二单元

6我的老师

7再塑生命的人

8我的早年生活

9王几何

10《论语》十二章

写作说真话抒真情

综合性学习

漫游语文世界

人教版七年级上册语文目录：第三单元

11春

12济南的冬天

13风雨

14秋天

15古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙秋思

写作 文从字顺

人教版七年级上册语文目录：第四单元

16紫藤萝瀑布

17走一步，再走一步

18短文两篇

蝉贝壳

19在山的那边

20虽有嘉肴

综合性学习 成长的烦恼

人教版七年级上册语文目录：第五单元

21化石吟

22看云识天气

23绿色蝈蝈

24月亮上的足迹

25河中石兽

写作 条理清楚

人教版七年级上册语文目录：第六单元

26小圣施威降大圣

27的新装

28女娲造人

29盲孩子和他的影子

30寓言四则

赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时

课外古诗词背诵

龟虽寿

过故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左10、井然有序（jǐng rán yǒu xù）：形容做事有条理，不混乱。迁龙标遥有此

夜雨寄北

泊秦淮

观书有感

浣溪沙

如梦令

名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

附录 写好硬笔行楷字

后记

>>>下一页更多精彩“人教版七年级语文上册课本知识点”

求七年级语文书上册目录

一、以今引古，激发学生兴趣

人教版七年级上册语文教材目录

阅读

单元

1、在山的那边（王家新）

2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

4、紫藤萝瀑布（宗璞）

5、童趣（沈复）

综合性学习·写作·口语交际 这就是我

第二单元

6、理想（流水河）

7、短文两篇

行道树（张晓风）

次真好（周素珊）

8、人生寓言（节选）（周国平）

白兔和月亮

落难的王子

9、我的信念（玛丽·居里）

10、《论语》十则

综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界

第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、山中访友（李汉荣）

14、秋天（何其芳）

15、古代诗歌五首

观沧海（曹）

次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易）

西江月（辛弃疾）

天净沙·秋思（马致远）

综合性学习·写作·口语交际 感受自然

第四单元

16、化石吟（张锋）

17(五)【龟虽寿·步出夏门行】、看云识天气

18、绿色蝈蝈（法布尔）

19、月亮上的足迹（朱长超）

20、山市（蒲松龄）

综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘

第五单元

21、风筝（鲁迅）

22、羚羊木雕（张之路）

23、散步（莫怀威）

24、诗两首

金色花（泰戈尔）

25、《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

综合性学习·写作·口语交际 我爱我家

26、的新装（安徒生）

27、郭沫若诗两首

天上的街市

静夜

29、盲孩子和他的影子（金波）

30、寓言四则

赫耳墨斯与雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源

(注:篇目前没有标的是精读课文，标有的是略读课文。)

课外古诗词：

龟虽寿（曹）

过故人庄（孟浩然）

题破山寺后禅院（王建）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

夜雨寄北（李商隐）

浣溪沙（晏殊）

山光悦鸟性，潭影空人心。过松源晨炊漆公店（杨万里）

如梦令（李清照）

观书有感（朱熹）

名著导读：

《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示

《繁星》《春水》:母爱·童真·自然

《伊索寓言》:生活的智慧和想象的魅力

附录：

硬笔书法

人教版语文七年级上册古诗

第六单元

古诗教学,既是知识的过程,更是培养七年级学生美感、培养学生热爱生活的过程。我整理了关于人教版语文七年级上册古诗，希望对大家有帮助!

树木丛生，百草丰茂。

人教版语文七年级上古诗

(一)观沧海

东临碣(jié)石，以观沧海。

水何澹澹(dàn dàn)，山岛竦峙(sǒngzhì)。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉(zaī)，歌以咏志。

(二)【次北固山下】

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

(三)【钱塘湖春行】

唐·白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(四)【天智：其家甚智其子：形容词的意动用法：认为……聪明。净沙 秋思】

(元) 马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

课外古诗词背诵，共十首。。

曹

神龟虽寿，猷有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里;

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天;

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉!歌以咏志。

(六)【过故人庄】

唐 孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

注音：黍(shǔ)，斜(xiá)。

(七)【题破山寺后禅院】

(唐)常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

(八)【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

(九)【夜雨寄北】

(唐)李商隐

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

(十)【泊秦淮】

(唐) 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

体会意境感悟古诗词的魅力

古诗词是古典文学的重要组成部分，是古代灿烂 文化 深深积淀的体现。学习古诗词是学生提高文学艺术修养，提高写作能力的重要途径。

中华文化源远流长，古诗词是其中一颗闪耀的明珠。随着新课改的推行，新教材的编撰，古诗词在语文课程中的地位越来越重要。古诗词是新课标教材中的一个重要内容，教材选编的古诗词具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。然而，就初中生的阅读现状来看，他们比较喜欢一些通俗读物，如卡通漫画、武侠、科幻等，对古诗词普遍阅读兴趣不高。教师在教学中学生通过正确的 方法 欣赏古诗词的语言美、声韵美、意境美，进而体验、感悟诗人的心灵美，不利于陶冶学生情，培养观察力和 想象力 ，丰富词汇，还能使学生觉得学语文是一种美的欣赏，从而进一步调动学习的积极性和主动性。

选入语文课本的古诗词无一不是流传千秋的名家名作。教师在这些古诗词时常会遇到这样的问题：古诗词距今的年代较远，今人与古人之间横亘着一条天然的鸿沟，要透彻地理解这些作品，对十几岁的中学生来说是一大难事。时空的阻隔，冗长的文字，深奥的语言等使学生对一些文言文根本提不起兴趣。兴趣是的老师，应把培养兴趣放在位。

二、优化组合教学内容，系统指导鉴赏

初中古诗词教学要对古诗词的内容有系统规划，教学目标要总体优化。要继承传统的 语文学习 方法并进行整合。学生对诗歌阅读与欣赏并不陌生，小学就背过诗句，进行过语言、情感、思维的积累，这为初中古诗词教学积累了宝贵的 经验 。另外，传统语文学习中的许多阅读方法，如吟唱法、评点法、批注法等，都很有价值，应该特别珍惜，好好使用。古诗词学习目标中的人文内涵应在教学过程中得到渗透，学生进行探究式学习，不仅是为了让学生领悟诗句中字词的精妙，更是为了培养学生主动探究的习惯和能力，逐步提高学生的古诗词鉴赏能力。

三、比较异同，拓宽视野， 总结 规律

万事万物都是相互联系的，许多古诗词之间有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中不能总是孤立地教某一篇，要尽量进行迁移比较。通过比较，寻找相似点、共通性，体会异性、多样化，以此全面提高学生的欣赏水平和文学素养。比如，在教的《沁园春·雪》这首词时，引入《沁园春·长沙》进行比较阅读。通过讨论，学生了解了这两首词的一些共同点：一是写法基本相同，都是上阕写景，下阕抒情。写景的时候，都有一个领起的关键字：一个是“望”，一个是“看”。二是思想内容接近，都体现了广阔的胸襟和伟大的抱负。三是风格上相似，两首词都是豪放词。通过这样的比较，学生对该词的认识并不是一个个孤零零的个体，而是可以总结出带有规律性的东西。

四、注意情景交融，体味言外之意和意境之美

在指导学生学习古诗词时，要注意其融情入景、情景交融、物我一体的特点，感受到古诗词的意境美。首先，抓句，主要指诗歌中富有表现力的妙词佳句。这些词句最能引发读者情思，余味无穷，在全篇中起到画龙点睛的作用。反复品读句，学生心中就会产生与诗人、诗作相关的深切感受，感情诵读就水到渠成。其次，抓 思维方式 。在古诗词的形象世界里，语言环境是一个由形象体系互相渗透情感的立体式空间。教师应点拨学生从多角度、多方向伸展思维触角，让学生顺利地把握诗中的言外之意、弦外之音，吃透那些看似平淡，实则意味深远的普通词句，感受诗人的心境，从整体上肯定、强化诗的意境。

五、抓住句，品味表达技巧和语言魅力

表达技巧既包括比兴、铺陈、象征等各种表现手法，又包括借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等表达方式，还包括比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法。教学时抓住句，精读精讲。如王之涣《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”一句中的“怨”字，用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句中的“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

六、创设情境，激发学生兴趣，加深理解内容

对于古诗词教学，要根据诗词所描绘的形象，学生从品析词句入手，创设情境。在课堂上创设与诗词内容相关或相似的形象、情境或气氛，以此学生展开想象和联想，使学生深刻体会诗词的内容及诗人的情感。在古诗词教学中，营造符合诗词的意境有助于学生理解和掌握所学内容。

语文教师应努力创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以诵读为主线，串联感受、理解、领悟与扩展，始终把培养学生的吟诵能力、感悟能力、表达能力、鉴赏能力和创造能力放在首位。，创设自主学习情境，让学生主动参与，互动合作，拓展创新，让学生的知识、能力与素养和谐发展。通过自由的联想与想象感悟诗歌的情境，激发学生的兴趣。情境创设法是语文教学中所倡导的一种重要的教学方式，因此，依照创设情境与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗词教学的效果。

古诗词教学是一项复杂的活动，也是一项实践性很强的活动。古诗词阅读能力的培养是一个复杂的系统工程，要让学生真正做到批情入文、读文出境，进入到古诗词的艺术世界，享受古诗词的精神盛宴，绝不是一蹴而就的，需要一定的阅读量的积累，需要掌握基本的理论知识，需要总体提高艺术感受力。在古诗词教学中，我们既要继承前人好的 教学方法 ，又要运用一些灵活、实用、切实可行的教学方法，结合具体的教学内容，使语文古诗词教学充满生机，让学生真正喜欢古诗词，切实提高学生对古诗词的欣赏品位和审美情趣，把学生培养成博古通今，有较高文化品位和审美情趣的一代新人。

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