七年级上册语文秋天的怀念_七年级上册语文秋天的怀念教案

七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计

1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。

学习目标

七年级上册语文秋天的怀念_七年级上册语文秋天的怀念教案

七年级上册语文秋天的怀念_七年级上册语文秋天的怀念教案

七年级上册语文秋天的怀念_七年级上册语文秋天的怀念教案

七年级上册语文秋天的怀念_七年级上册语文秋天的怀念教案

难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。

知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；

过程与方法： 结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，并用于指导自己的写作实践；

情感态度与价值观：培养热爱自然、健康高尚的审美情。

学习重点 反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

学习难点 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

学习方法 诵读法 质疑法 反馈练习法

知识链接 ：何其芳：（12～1977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。

一 引秋

自主研学

丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕

枯涸 清冽 梦寐 寥阔 （给下划线的字注音）

二 读秋

1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。

2、 听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组秀。

3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。

三 赏秋 小组合作，交流展示

1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？

2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？

3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的.标题。

四 写秋

选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟）

示例： 放下饱食过稻香的镰刀 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果

来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

拓展延伸

（一）我认为诗中最妙的词是 我认为诗中最美的句式是：

我认为诗中最妙的修辞是 我认为诗中最妙的写法是：

最能引发我联想的句子是：

（二）秋天是一首诗，秋天是 秋天是秋天是：

（三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ----杜 甫

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ----杜 牧

明月松间照，清泉石上流 ----王 维

碧云天，黄叶地 ----范仲淹

郁达夫《故都的秋》 恋恋青衫《秋日》 林语堂《秋天的况味》

梁小斌《我热爱秋天的风光》 艾青《秋》 海子《秋》

（四）作业：

1、 将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。

2、 以散文笔调，改写徐志摩的诗《雪花的快乐》。

3、 小练笔——《我是雨》。根据《秋天》一诗，以雨的眼光见证每一个场景，以雨的口吻创造

性地描述每一幅画面。

堂堂总结：本节课我的表现 （优、良 中）我的收获是：

我的困惑与问题：问题:___________________________________________（主动学习，为自己加油！）

初一语文第二了的课后问题 为什么文章的题目叫《秋天的怀念》

化妆[huà zhuāng] 莅临[lì lín] 造访[zào fǎng] 吝啬 [lìn sè] 淅沥[xī lì] 干涩[gān sè]草垛[cǎo duǒ] 绿茵茵[lǜ yīn yīn] 咄咄逼人 [duō duō bī rén]

因为作者史铁生的母亲在秋天的，而且母亲生前特别喜爱菊花，这也是在象征怀念的

6、（1）她怕 “ 我 ” 看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，伤感痛苦，丧失生活的信心。

因为作者史铁生的母亲在秋天的，而且母亲生前特别喜爱菊花，这也是在象征怀念的

只有～才

七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案

学习目标：

2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

学习重难点：

重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

知识链接：

作者及其散文：

史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），史铁生，人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县，1951年出生于，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒年度杰出成就奖。曾任作家协会全国委员会委员，作家协会，残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝将捐给需要的患者。

描写：

描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

学法指导：

1.有感情地朗读此类情感性散文才能真正感受到这类散文的魅力，只有充分调动了自己的感情，文中的情感才会对你的阅读有所回应；2.找出一些蕴含着丰富情感的语句，并分析为何这些句子为何能如此充分地表现出情感力量；3.关注文中的细节描写与动作描写，学习细节描写与动作描写的写作方式。4.阅读文章之后，回忆自己与母亲相处的细节，选取两个用语言记录下来。

学习内容

一、基础梳理

1、解释下列词语。

憔悴：

诀别：

絮叨：

暴躁：

瘫痪：

二、课内探究

整体感知课文，思考问题：

2.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？

3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

6.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？

7.阅读课文，你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀参？

三、知识点训练

8.有人说，文章之所以如此感人，乃在于其独特的.细节描写，于细节之中见得情深，分析下列两个句子，说说其中是否运用了细节描写，并对其进行赏析。

（1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ”

四、课堂小结

同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴，你一定会发现，你的父母对你有同样深沉的爱，同样伟大。

1.形容人脸色不好；分别（多指不再见的离别）；形容说话啰嗦，来回地说；遇事好发急，

不能控制感情；由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活力。

2.母亲慈爱，宽4.课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。（合理即可）

3.因为母亲知道自己的病已经很了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。

4.次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲了。

5.因为母亲知道自己的病已经很了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。

6.母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。

7.示例：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（2） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（3） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（5）别人告诉我，她昏迷前的一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

8.（1）是细节描写。史铁生把东西砸碎，母亲不仅不制止，反而躲出去，透过这个躲字，我们即可看见母亲对儿子的关爱。而躲出去之后，一个听字又表现出母亲从未离开过。

（2）是细节描写。母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么了母亲的担忧，母亲抓住的不仅仅的是儿子的手，更是儿子的生命。“忍住哭声”，一个忍字饱含了无数辛酸，既有为儿子残疾的心痛，也有对自己生命将逝而不能照顾儿子的牵挂和担忧，还有自己身体地疼痛。但是母爱的力量终究让这一切集中在一个行动上，“忍”。

人教版七年级上册语文课时特训《秋天的怀念》

5.母亲为什么没让“我知道她的病”？

【】： 1、shì xiǔ qiáo cuì shàn

秋天很美，美在

2、瘫痪 寂 捶 诀 雅 叨

3、史铁生 《 我的遥远的清平湾 》 《 命若琴弦 》 《 务虚笔记 》 《 我与地坛 》 《 病隙碎笔 》

4、略

5、摘录略。

作用：① 点明时间，故事发生在秋天。

② 暗示作者的情感，。我 ” 对母亲的情感和秋天这个季节有共通之处，都令人惋惜，也都有一种收获， “ 我 ” 在这个秋天里收获了母爱，收获了生存勇气。

（2）她想以菊花傲霜斗寒而怒放的精神，让 “ 我 ” 重新扬起生活的风帆。 “ 我 ” 的回答点燃了母亲心中希望的火花，让她似乎看到了儿子的坚强。

7、感到意外和不安，为自己只顾自己的痛苦而没有想到母亲的身体状况而深深自责。

8、同是开放的菊花，虽然它们各有独自的色彩，各有独自的特点，可它们在这个开放的季节中，都尽情地绽放出了自己的灿烂，展现出了自己的精彩。人的境遇也应似这花儿般不尽相同，也应似这花儿般热烈地释放出自己的精彩。

9、要和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活，坚强地活下去——这是母亲的，也是的心愿，更是对母亲的最深切的怀念。

11、件： “ 我 ” 因一场噩梦而担心父亲，后来通过了电话才安心。

第二件：父亲因为没人接电话而担心儿子一家是否煤气中毒了，特地赶来察看。

12、心理： “ 劈头就问 ” 表现了父亲焦急万分，担心儿子一家煤气中毒； “ 缓缓地说 ” 是因为父亲得知儿子全家平安，内心感到轻松释然。

表情描写要抓住眼神和脸色，略。

13、示例：（它是）风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命。

14、略

七年级上册读读写写拼音

10、A、② B、④ C、③ D、①

2019新人教版语文七年级（上）读读写写

五 品秋

1、春

嗡 wēng 朗润lǎng rùn 酝酿yùn niàng 卖弄mài nòng 喉咙hóu lóng 应和yìng hè 嘹亮liáo liàng 烘托hōng tuō 静默jìng mò 风筝fēng zhēng 抖擞dǒu sǒu 健壮jiàn zhuàng 呼朋引伴hū péng yǐn bàn 花枝招展huā zhī zhāo zhǎn

2、济南的冬天

镶xiāng 单单dān dān 安适ān shì 着落zhuó luò 慈善cí shàn 肌肤jī fū秀气xiù qì 宽敞kuān chǎng 贮蓄zhù xù 澄清chéng qīng 空灵kōng líng 地毯dì tǎn

3、雨的四季

蝉chán 花苞huā bāo 娇媚jiāo mèi 棱镜 [léng jìng] 粗犷[cū guǎng] 睫毛[jié máo]

衣裳 [yī shang] 铃铛[líng ] 端庄[duān zhuāng] 静谧[jìng mì] 屋檐[wū yán] 凄冷[qī lěng]

5、秋天的怀念

瘫痪 [tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì] 侍弄[shì nòng] 捶打[chuí dǎ] 憔悴[qiáo cuì]

央求[yāng qiú] 絮叨[xù dao]诀别[jué bié] 淡雅[dàn yǎ]高洁[gāo jié]烂漫[làn màn]翻来覆去[fān lái fù qù]喜出望外[xǐ chū wàng wài]

6、散步

信服[xìn fú] 分歧[fēn qí]取决[qǔ jué] 一霎[yī shà]两全[liǎng quán] 粼粼[lín l

(tān huàn)(bào nù)(chén jì)(chuí dǎ)(qiáo cuì)(yāng qiú)(shén sè)(mǐn gǎn)(jué bié)(dàn yǎ)

(shēn chén)(làn màn)(xǐ chū wàng wài)(xù xù dāo dāo)

打这些很不容易的。。。。给满意吧！

七年级的拼音根据课本读就可以了，不会太难。

(tān huàn)(bào nù)(chén jì)(chuí dǎ)(qiáo cuì)(yāng qiú)(shén sè)(mǐn gǎn)(jué bié)(dàn yǎ)(shēn chén)(làn màn)(xǐ chū wàng wài)(xù xù dāo dāo)

第六课秋天的怀念