g5基于智能反馈的学情分析总结 智慧环境下的教学智能反馈

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1、高职思政课由于对学生产生的作用是潜移默化的且是一个长期的过程，没有高职专业课程教学可衡量的特定标准，又面向所有专业学生，学情分析比较复杂。

2、首先要对学情分析的内容进行科学的、详细的分解，思政教师可以从身心素质、道德品质、文化科学素养和通用的职业素养进行分析;其次分析学生三种状态的综合情况，即“前在”状态、“现在”状态和“潜在”状态的发展情况;再次区分可测性显性内容与难测性隐性内容，如思政课程知识掌握情况分析较易实施，属于可测性显性内容，而学生的情感认同、价值观分析就是实施难度大的隐性分析内容，较难了解真实情况，使隐性内容显性化、使学情分析具有“可测性”应是学情分析的难点。

3、七年级英语学情分析桑田镇中学 谢长泉刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。

4、因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。

5、同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。

6、另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

7、例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

8、针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。

9、如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。

10、多沟通九 年 级 上 册 语 文 教 学 计 划 南丰县桑田中学 童云烩一、指导思想： 以的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

11、 二、学生基本情况分析： 本班共有学生28人，其中男生13人，女生15人。

12、从八年级期末检测及入学成绩来看，本班学生语文成绩四校联考中。

13、主要原因是男生偏多，偏科现象较，而且不及格的有23人，全班分仅21分。

14、从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。

15、而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。

16、所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。

17、 三、教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。

18、本册教材教学内容以文学作品——诗歌、为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

19、 本册教材仍按照“人与自然”、“人与”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。

20、注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

21、 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

22、全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

23、下面，分单元进行具体分析。

24、 单元：“诗海徜佯”。

25、本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。

26、教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

27、要让学生熟读诗歌，能背诵。

28、在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。