良好师生关系建立的途径和方法_怎样构建良好的师生关系

如何在高校建立良好的师生关系

3 讲原则，把握“严格”尺度

作为一线的任课老师，一定要建设好自己。

良好师生关系建立的途径和方法_怎样构建良好的师生关系

良好师生关系建立的途径和方法_怎样构建良好的师生关系

良好师生关系建立的途径和方法_怎样构建良好的师生关系

真正教师威信的树立，源于教师的人格魅力，源于教师的职业素养，源于教师的爱、平等与尊重，而不是权力和威严，更不是讨好学生。作为老师，既要与学生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修炼自己的人格，又要不断提升文化和能力素养。

首先，“传道、授业、解惑”是教师的基本职业素养，教师本身必须对所教课程熟悉、精通，才可能把其中的“道”传授给学生。传给学生一滴水，自己必须拥有一桶水。而随着招生规模的扩大，师生比例失调，导致教师教学任务大，在一些一般的学校，出现一个老师同时带几门专业课的情况，甚至其中的一些课，老师也不是很熟悉。自己匆匆学习了一下，就站上讲台将给学生听。很显然，这样的情况下，老师本身还有很大的疑惑，怎么可能去给学生解惑。在教师精通教学内容的同时，还要讲究教学方法。以浅显、易懂的方式给学生，让学生在课堂上体会到有收获，有成就感。良好的专业素养，是对教师的最基本要求，是学生愿意听课的前提，是教师和学生建立基本关系的纽带。

其次，教师的思想道德修养、言谈举止、穿衣打扮等，直接影响着学生对老师的印象。教师在传授专业知识的同时，会对学生的精神世界有潜移默化的影响。一届学生对于老师来说是阶段性的，但是老师对于学生来说是终生的老师，“一日为师，终生为父”。一位好的老师，包括专业水平和个人的人格魅力，会影响学生的一生。现在很多高校都开启了学生评价老师的评师网，有 “教学名师”、“最受学生欢迎教师”、“师德标兵”等评选活动，反映了学生对老师不同侧面的喜爱程度和评价。

2 放低姿态，建立平等关系

与学生课下、课外相处时，也要注意体现相互平等的原则。从最基本的见面问好开始，学生见到老师，一般都要说“老师好”，有些老师表情严肃点个头，有些老师面带微笑点个头，有的老师面带微笑并温和地回答道“你好”。很明显，面带微笑并回答的老师，会让学生心里感觉很暖和。还有很多细节可以注意，比如，记住学生的名字，学生作业做了，主动跟学生讲解。老师能为学生做一点小事，都会使在外求学的学生倍感鼓舞。

古人云“教不严，师之惰”。虽然在新时代情况下，老师的地位得到很大的弱化，但是我们不能忘记我们的职责“教书、育人”，除了要教好书，还承担了教学生做人的。学生的要务，是学做人，“先做人，后做事”。

时代变了，教师和学生的地位都发生了一定的变化，但是，教师的没有变，“教书育人”是我们的核心任务，是我们最重要的职责。无论外在形式如何改变，我们都要以身作则，在自身不断学习进步的同时，要适当地严格要求学生，相信学生会很尊重专业能力强、有爱心，但又有一点严格的老师。

浅谈如何建立良好的师生关系

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是的、在相处的氛师生之间要建立一种互动性的关系围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

语文班 谢晓川 【摘要】师生关系对学生心理的发展影响相当明显。本文首先从三个方面论述了建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础：良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提、有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设、是做好后进生转化工作的润滑剂。进而从教师的角度提出了建立良好的师生关系的途径：树立正确的学生观、树立为学生服务的观点、平等待人、正确处理师生矛盾、为人师表。【】师生关系 必要性 途径 有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”课程标准也要求我们在教学中不但要重视学生的知识和技能，更要关注学生学习情感态度的发展。由此可见，现代教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流的过程。那么建立良好的师生关系对教育教学有什么作用呢？以下我谈谈自己的几点看法：一、良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提要愉快地完成每节课的教学任务，就要创造一个良好的智力活动环境，教师学识的渊博、语言的生动，推理的清晰，是提高教学效率必不可少的条件，而良好的师生关系是和谐课堂气氛的基础，因为它能使学生注意力集中，思维畅通，反应迅速，学习效率提高。二、良好的师生关系有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设人的道德品质发展离不开人的实践活动，离不开对人际关系的亲身体验，学生正是在与老师真诚的交往中，感受着人间的真、善、美，体验人与人之间最美好的情感。这种坦诚友好，关心理解的真情，对学生高尚道德品质的形成起着潜移默化的作用。学生也会用同样的真情去对待别人，而且在实践中通过反复体验形成一定的心理定势，最终成为固有的个性品质。三、良好的师生关系是做好后进生转化工作的润滑剂少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师应有的关怀，使学生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。当后进生自尊被老师一次次无情地伤害时，学生的自尊和自卑在心理的天平上产生严惩错位，导致他们和教师搞对立，以此来保护自己的自尊心。由此可见，做后进生思想工作的关键是改善师生关系。从而对教师的教导易于接受并变为自己的行为。其次，师生关系的改善可以改变后进生在集体中的地位，消除同学们对他们的，使他们感受到集体的温暖，同学间的平等，以及做人的尊严，从而循序渐进地改变其不良行为，树立正确的道德观念。既然建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础，那如何在师生间架起心灵的彩桥呢？一、树立正确的学生观这就要求我们认真的贯彻新课程提出的“一切为了每一位学生的发展”的宗旨和核心理念。把学生看成是发展的人，是独特的人，是具有意义的人，每个学生的心理和生理都处于发展过程，正在由不成熟的人向成熟的人过渡。虽然在一定意义上说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里，但学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。而是于教师的头脑之外，不依赖于教师的意志为转移的客观存在。不是说教师想让学生怎样，学生就会怎样，把学生当作泥土或石膏任意捏塑。教师应根据学生自身的情况和其思想认识的发展规律，指导学生自己读书，自己感受事物，观察、分析、思考，从而使学生通过自我探究，明白事理，理解认识事物发展变化的规律，获得学习、做人和生活的能力。 二、树立为学生服务的观点“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。这并不是要把学生当成"上帝"，而是要求我们教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。学生需要的时候，教师总应该在时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的"英雄"。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。 三、平等待人平等爱生，注重激励，促使学生上进，使学生感激你，从而产生良好的“教师期待效应”,罗森塔尔效应。我国有句老话：“数子一过，不如奖子一功。”也曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。”心理学的研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们会以积极的态度对待教师、学习和自己的行为，经一段时间之后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步。反之，如果教师厌恶某些学生，对他们不抱希望，他们会从教师的言行态度意识到教师的偏心和，因而以消极态度对待老师，不理会或拒绝教师的要求，甚至“破罐破摔”，不求进步。这些学生的学习成绩或品行便会一天天变坏。尽管有某些例外，但总的趋势是如此。因而在教育教学过程中不应单一地以学习成绩为标准，将学生分为生、优生，甚至辱骂学生为“”、“笨蛋”、“糊涂虫”、“不可救”这是对学生心灵人格的冷酷摧残，这是无法建立良好的师生关系的。应争取多形式、多渠道、多种评价标准鼓励学生，以发展的眼光看待评价学生。四、善于控制自己的情绪，正确处理师生矛盾和谐的师生关系，求之难，去之易。师生关系是人与人之间的特殊关系。与其他的人与人之间的关系一样，也会经常出现这样那样的矛盾。矛盾处理得当，会使师生关系更加和谐。反之，会造成坏的影响。为此，教师要善于控制自己的情绪，要冷静思考，不要感情用事；要发扬，听取学生的意见；处理学生之间的矛盾要公正、友善；处理师生之间的矛盾要因势利导，多作自我批评，以身作则；对待学生中的错误，要坚持耐心、正面教育。这样师生之间的矛盾就会迎刃而解了。五、为人师表教师作为“以德育人”的劳动者，不仅要用全部的知识才华去教育学生，而且要用人格风范去影响学生，在教学过程中教师的“身教”往往胜于“言教”，让学生做到的教师首先要做到。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”。要求学生不迟到、不早退，教师必早来晚归；要求学生勤奋学习，教师也应不断充实自己，孜孜以求；要求学生有良好的思想品德，教师必先树立崇高的人格和师德。这样学生才更愿意追随这样的教师，听从教师的教导，从而有利于学生人格的健全，智力的增长。建立良好的师生关系应该成为我们教师孜孜以求的目标！

谈谈如何建立良好的师生关系。

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：

老师应该多关心学生，要对学生有耐心；学生应当知道老师的汗水，努力学习，报答身边的人。

良好的师生关系是在交往中形成的，教师要与学生广泛而平等的交流，在互动中建立起和谐的师生关系。作为教师，要善于与学生打成一片，尊重学生的身心发展特点，做学生的良师益友。

师生关系，良好师生关系建立的途径与方法

建立良好的师生关系：

3、热爱、尊重学生，公平对待学生；

4、主动与学生沟通，善于与学生交往；

5、努力提高自我修养，健全人格。

如何建立新型师生关系

一、给学生一份真爱

教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德灵魂。只有爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。因此，作为班主任要主动接近学生，了解学生，把爱撒向每一个学生。例如：学生生病时，要给他送去亲切的问候，并时时关注他的病情变化；当学生取得进步时，及时给与鼓励的话语或小奖励；当学生遇到困难，会给他耐心的帮助和教导，这些虽然都是小事，但教师送出的是真爱，这会温暖每个学生的心，从而也赢得了学生的爱。

二、给学生一个笑脸

很多时候，老师的表情总是与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，以树威信，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，如老师是温在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位所以一个发自内心的微笑可以让学生与教师的距离拉近。不管是优等生还是后进生，也不管是学习上还是生活上，当学生取得成功时，教师要用笑去欣赏；当学生感到失落时，同样也要用笑送去鼓励；当学生犯错时，教师要用微笑去宽容。微笑可以在教师和学生之间搭起一座桥梁，从而拉近了师生之间的距离。问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。和的，是循循善诱的，用仁慈的的感情与甜美的语言去吸引学生，而不是用严厉、粗鲁的办法去管教学生使他们疏远；如老师和善地对待他们的学生他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”是的，每天给学生一个灿烂的笑脸，会使学生身心感到愉快，智能得到更好的发展。

三、给学生一些宽容

宽容是一种美德，是一种人性的光辉，更是教育的秘诀。惩罚是一种教育，宽容也是一种教育，但宽容比惩罚更具影响力。因此，对学生的过错，多采取善意的态度，委婉的方式去帮助他认识和改正，更能达到教育的目的。

良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立和培养起来的，师生之间的关系有三层，是学生怕老师，这是的；第二是学生敬老师，这是以前所希望的；第三是学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是的。只有师生关系融洽了，师生距离拉近了，老师才会真正成为学生喜欢的老师。

“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有个人权利的人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生关系。

，树立教育思想。平等是现代师生关系的核心要求。思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。

总之，师生关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建、平等和促进个性发展的师生关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。

师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。

那么，本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢？我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。

，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

老师要如何与学生搞好关系？

学生尊敬老师上课不打扰同学们学习 要完成老师布置的任务！！我感觉就是这样的

构建和谐师生关系

前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

师生关系，是关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了经济、、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。

二、和谐师生关系构建的理念

三、对影响构建和谐师生关系因素的分析

1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。

4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全还有不要让学生对你感到反感就可以了面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。

扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏和行为方式的不当。长此以往势必影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

四、构建和谐师生关系的几点体会

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和的首条金科玉律”。只有了解学生的、家庭背景、个性异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

不要太严厉了 要给学生自由发展空间 只要他们学习不是太别的应该松些有时间和他们一起聊聊他们感兴趣的东西老是和学生比家长与孩子更好沟通

积极做事

风凡,不愧是强者,写的超级长....0_0

我把我要说的吞下去算了...

那你是老师还是学生？

思品与老师建立和谐融洽的师生关系的途径有哪些

首先，教师自己要从“教师权威”思想中解放出来。传统的教育体制中把教师神话，在学生的脑海中，老师说的都是对的，学生对老师服从，所以，老师有的威严。教师是人，与学生一样是一个个的人，“三人行，必有我师”，在专业知识方面，教师的研究水平一般都要高于学生。但是，现在是信息化时代，学生学习的途径很多，课堂只是其中的一部分，学生可能在专业知识的某个问题上研究的比较透彻，能够提出老师一时半会儿都回答不了的问题。所以，老师也要不断的学习，不断的扩展自己知识面的广度和深度。活到老，学到老。在专业知识以外的领域，我们还要向学生学习。所以，教师要摆正心态，放低姿态。

老师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系,直接影响着教学任务和教学目标能否完成与实现。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。但，如何建立和谐的师生关系呢？我认为应该从以下几个方面着手： 一、热爱和了解学生是构建和谐、融洽的师生关系的思想基石和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。可以这样说，教育不能没有爱，没有爱就没有教育[1]，就一定不会有和谐融洽的师生关系。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。“师爱是建立师生和谐关系的基础、支柱、精神、灵魂”。真诚的关爱每一个学生，让学生沐浴在爱的阳光中生活学习，我们将会得到爱的回报。只有真诚地对待学生，用真诚之心进行沟通，才能互相理解，互相尊重，才能达到真正意义上的和谐。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。在传统教育体系中，教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班务活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时候往往不在此列，教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出恰当的评价了。而了解学生是教师搞好德育工作的重要条件和前提，只有了解学生，摸清了学生的性格特点，心理状况，兴趣爱好，才能有的放矢，因材施教。那么，教师应怎样改变这一现状呢？我认为只有充分了解学生，才能更好地教育学生。传统教育中，师生的接触总是教师主动，学生被动。在了解学生的时间安排上，教师总从方便自己的角度考虑，所以我们应认识到教育对象具有复杂性，他们不是二维的平面，而是的。即使在一般人看来是明确不过的东西，一旦放到受教育者身上，都会变得扑朔迷离起来，因此我们应当千方百计巧妙地了解学生。而教师要想了解和研究学生,就必须深入学生的内心世界，要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣爱好、知识水平、学习态度、身体状况、个性特点及其形成原因；了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。教师要掌握与学生沟通和交往的主动性,经常与学生保持接触、交心,有意识地做学生生活的老师、知心的朋友；要掌握与学生交往的策略和技巧,如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家里做客等。通过各种渠道交换师生之间的信息,加强彼此之间的了解与沟通,为建立良好的师生关系奠定基础。只有真正地把学生当成丰富复杂的发展主体，当成可以坦诚相见的互动者，才不会在教育上失衡甚至失误，只有真正走进学生心灵，与学生的心贴在一起，才能展现育人工程中描绘出灿烂的前景。 二、尊重和信任是构建和谐、融洽的师生关系的基本条件苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验，教师应是学生学习活动的组织者、者和合作者！教育教学中、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。教师除了尽努力教好他们，更重要的是要尊重和信任[2]所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。尊重和信任学生，这样才能赢得学生的尊重。 三、理解和公平是建立和谐、融洽的师生关系的桥梁构建和谐师生关系的前提是树立师生平等[3]的观念，理解学生。对人而言的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是独子，是家中的小、小公主，加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈；与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，对待学生之间的关系时，应当公平地对待学生，不要厚此薄彼，只偏爱一些学生和厌弃另外一些学生。当然，更要时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。另外，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到“在真理面前人人平等”。当然，平等是师生双方都应该遵循的基本准则，教师应该平等对待学生，学生也应该平等对待教师。教师对学生不公平的态度是一种缺乏职业道德的表现，是对下一代的极端不负。作为教师应当和学生之间应多一些平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除心理防备；其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情，使师生之间架起平等的桥梁，逐渐走向和谐。 四、老师应该以身作则，努力提高自身素质，以理服人构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。这时，教师在师生交往中处于主导地位，这种特殊的地位，决定了对教师的师德修养、人格品行以及学识水平、教育素质等具有较高的要求。当然，还要做好角色的转换。学生在成长过程中，需要多方面的指导和关怀，这就要求我们教师具备广博的科学文化知识，深厚的教育理论素养，高超的教育教学方法和技巧。只有这样，我们才能得到学生发自内心的爱戴和敬仰。重要前提是教师自己要具有创新精神与能力，要能创造性地开展教育教学工作，作为教师要注重提高自己教育的创造能力，提高自身的素质，培养自己热爱学生的工作热情，研究教材教法的意识，持之以恒的学习精神和充满智慧的教育能力。只有当教师真正成为充满人格魅力的，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能建立起和谐融洽的师生关系。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养，帮助学生养成良好的学习习惯。 五、教师要善于和学生进行情感交流教师在教学过程中扮演着许多的角色，有父母的形象、模范的形象，更有朋友和知己的形象。教师如果热爱学生，平等对待学生，坚持耐心细致地做思想教育工作，学生才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。 这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，和学生多进行一些交流、接触；听取学生的一些意见，尊重他们的思想，性格和习惯，对他们的爱好和特长表示感兴趣，并鼓励他们拓展兴趣，丰富课余生活，这样更有利于教学工作的开展，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，都要善于聆听，并耐心的帮其分析问题，进而解决问题，久而久之，当学生感觉到老师是他们的时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合，达到亲其师信其道的教育效果。 总之，我们应该与学生建立一种信任感，在相互信任的基础上，教师帮助学生按照学生个人意志自由选择学习，促使人性的自我完善，对学生宽容，是教师和学生融洽关系的基本条件，也是体现教师处理师生关系的途径和方法. 六、多元评价学生，多鼓励少批评，给其发展个性的空间教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。，新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为已任，不单纯的传授识。新课标要求教师在教学中要对考核评价持多元标准，通过评价让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。第二，新课程要求教师面对全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点可能实现自我价值。评价中教师不应只以一张考卷定成绩，而应尊重学生的个体异，以促进学生健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，以学生的现在状况与以前作比较。我认为自尊心、人格的保护，才能言说建立自信与学习热情的问题。只要能让学生从学习中体验到成功，从学习中感到自尊，认识到自我，适当降低一些标准有何不可？把学生之间的相互评价纳入到评价体系中也不失为一种办法，虽然学生的评价幼稚不够准确，但能体现出师生之间的相互信任，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。 七、如何构建和谐、融洽的师生关系-总结如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是一个个不断发展变化的具有独特个性的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因人而异、因势利导去寻找适合自己教育对象的方式和方法。总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。关键是，教师要有爱心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！

教师应如何建立良好的师生关系？

3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。

(1)要树立正确的学生观，要树立以人为本的学生观，把学生看成是有意义的，成长中的人。

5、正确处理师生矛盾

(2)建立教师威信

(3)要善于同学生交往

(4)发扬教育，倾听学生意见

教师要善于平等的倾听学生意见，关注学生的想法。作为教师，要广泛的征求学生意见，改善自身的管理方式，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，真诚的关心和爱护学生。

(5)提高教师自身素质

教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。因此要不断提升自身在管理方面的知识、能力、道德和心理素养，提升挂历质量。

(6)正确处理师生矛盾

教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。

简述教师如何建立良好的师生关系

顺其自然

教学过程的基本环节是：备课-上课-课外作业布置和批改-课外辅导和答疑-学业成绩评价

答：良好的师生关系来自于教师对学生的爱。首先心态要正确，现代教育崇尚以学生为主体教师为主导的教学模式，教师在学生求学过程中需耐心地发现可能会遇到的问题，从而给予。二是要创建轻松的客堂氛围，这就包括语言教态和规则建立。三是不能单从学生学习科目出发对学生关心，而是真正将学生当做自己培育的树苗，在生活、心理等多方面对学生进行和关注。上述均为本人亲身教学经验。希望喜欢。

其他的就不给教师在做好自身建设的同时，心中要有一把“严格要求”的尺子要求学生，最基本的礼仪、课堂上最基本的纪律、课后要完成最基本的作业、考试要达到的最基本的要求，必须要学生达到。在从封建旧体制逐渐向体制过渡期间，最多的呼声就是“爱学生、宽容学生”，任何的宽容都是有限度的，不能任少数的学生完全只有自我，没有纪律，松松散散。这样的学生如果在学校不受到管理，走上受挫能力，走上工作岗位受不了基本制度的管理。作答了，若希望得到更多关于教育的思路也可以进入百度：翰文教育吧 那里有很多对于当代教育的解读

如何建立良好的师生关系？

在弱化教师权威的同时，滋长了不少学生的嚣张气焰。现在的90后，各个都很有个性，有不少学生我行我素，根本就没有把老师和课堂放在眼里，上课穿拖鞋，随便迟到、早退，上课接电话、玩手机，更是有打骂老师的行为。有一些高校，搞大学生评价委员会，学生的打分直接影响到老师的工资和职称评审，导致很多老师不敢给学生不及格，想办法也要放过。这些都是在没有处理好师生关系情况下，出现的一些反常现象。

“师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：

师生关系是制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建的师生关系是师道尊严，教师有的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须服从。中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。的师生关系则是平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。

一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。

教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。

二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。

三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。

正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。

四、 教师的作风是建立良好师生关系的主因素。

教师的作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。

总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

你好，给你一点建议，希望对你有帮助：

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

一．

尊重学生的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二．

学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

三．

允许学生犯错。

俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

建立良好的师生关系：

3、热爱、尊重学生，公平对待学生；

4、主动与学生沟通，善于与学生交往；

5、努力提高自我修养，健全人格。

整体来说就是我们只要和老师之间好好的交流，自己有问题不明白多找老师，明白老师的用意，进行换位思考，我们就会和老师之间有一个很好的交流。

1、了解和研究学生

2、树立正确的学生观

3、提高教师自身的素质

4、发扬教育

希望能够帮到您，望采纳，谢谢

师生关系，良好师生关系建立的途径与方法

在课堂教学中如何构建和谐师生关系

2、树立正1 建设教师自身魅力确的学生观；

有的教师上课只是按自己备的教案一味地讲下去，直到讲完，至于学生是否听懂，听懂多少，对学生有什么用，学生是怎么想的，有什么不同意见，教师根本不清楚，试想一下，这样的课堂教学效果如何？培养出来的学生能适应的发展吗？课堂教学是师生共同的双边活动，包含着认知、情感、意志等活动过程。这个过程是一个有层次、有序列，由教学双方发挥主观能动作用和相互关联作用的动态心理过程，师生双方的知识、能力、情感、意志、思想品质是教学过程中变化发展的动态因素。这种动态因素最容易使学生产生自觉、能动的学习需求，促进教学效率的提高。因此和谐的师生关系直接影响课堂教学效率。 和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。一个教师只有热爱他的学生，一味地去关心他们，并且帮助他们克服学习的困难，他们才能进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为主体，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。 和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点： 一、尊重学生，乐于奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对学困生冷若冰霜。因为教师的和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说对不起。并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 二、信任是赢得学生心灵沟通的关键 人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。信任本身也是的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心，学生就会克服学习生活上的重重困难，用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦，进而把梦变为现实，做到梦想成真。 三、提高自身素质，展现人格魅力 教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。 学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。 四、锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生 教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有，有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。 五、做学生学习路上的者、帮助者，不做知识的灌输者 在语文教学中教师是不仅要感受祖国语言文字的魅力，更主要的是学生走进文本，走进作者的内心，而不是单纯地识字写字。教师在教学中要注意根据新课标的要求和内容，把握教材的精髓，孩子读书，感悟语言文字表达的情感。课堂上发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。鼓励学生在课堂外自学，给予学生充分的自学时间。用时间来换取学生的思维空间。 古人云：学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，我们就要允许学生随时提问，随时捕捉他们思维的火花，同时，也要善于指点他们发问的途径，学生问要问到点子上。 让学生由静听，转变为多感官并用，调动他们的积极性，让他们做课堂真正的主人。 叶老曾说：谓教师主导作用，盖在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。 六、做学生的朋友，营造平等和谐的师生关系 现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的语文老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的语文老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、、平等的师生关系。 七、对于课堂的学生，多一些幽默风趣，少一些说教 在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。 八、关注学困生，多给他们一点爱 建立和谐的师生关系还有很重要的一点，不能忽视班级中的学困生。要密切关注他们的情绪变化，及时地与他们沟通交流，要给他们思考、发言，表现自己的机会，课堂上要营造一种平等、和谐、互助的氛围，调动他们参与课堂的积极性、主动性。 真正的走进学生的心灵，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐，这样学生也会更加的喜欢你，尊重你，更加喜欢你所任教的学科，从而形成良好的师生关系。在我所任教的俩个班级，我都是有的放矢的对每一个学生进行表扬与鼓励，让学生体会到受到了尊重，感觉到在这个大家庭里是人人平等的。激励他们不断上进。和谐、、平等的师生关系，尤其是师生之间心灵的交流沟通，能创造出和谐、融洽、、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于师生双方共同处于精神高度亢奋的状态之中，也可以把两者导入智慧的交流中，从而使教学达到的效果，提高语文课堂教学效率。 总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。

班主任建立良好师生关系的方法有哪些

1、了解和研究学生；

，首先教师方面应该做到：

新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，和发展精神的新型师生关系。为此，需要从以下几个方面努力。

(1)了解和研究学生；

(2)树立正确的学生观；

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；

(4)提高教师自身的素质；

(5)发扬教育；

(6)主动与学生沟通，善于与学生交往；

(7)正确处理师生矛盾；

(8)提高法制意识，保护学生的合法权利。

(2)正确认识老师。

(1)加强校园文化建设，确保校园文化的相对性、完整性和纯洁性；

(2)加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。