海底世界课文_海底世界课文三年级中心句

海底世界是一篇什么文体的文章

小学语文第五册第5课—古诗两首—夜宿山寺

《海底世界》是一篇科普类型的说明文，课文通过对海底奇异景色和丰富物产的介绍，表达了作者对海底世界的赞美之情。

海底世界课文_海底世界课文三年级中心句

海底世界课文_海底世界课文三年级中心句

海底世界课文_海底世界课文三年级中心句

2、发牌子，各自办展厅

什么是说明文

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。

1、内容的严密性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确的认识。

2、说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似;按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向;按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。

3、语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。

《海底世界》课文节选

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

课文海底世界的好词好句

【A、依然还可以换什么词来理解。好词】波涛澎湃、闪烁、窃窃私语、多种多样、蕴藏、景色奇异、物产丰富

【好（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。句】

1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

2、你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....

小学三年级语文《海底世界》教案

⑷指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《海底世界》教案

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

2、看到这里你们有什么感受？

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

（2）在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）――窃窃私语―――

A、窃窃私语是什么意思？

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物常常在（）有的'像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）

H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{学生读懂书）

C、出示头饰，让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）海底有草地

看录象引读。

（7）植物红色的

看录象引读。

3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

【篇二】小学三年级语文《海底世界》教案

教学目标：

1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学时间：

2课时

课时

初读课文，学习“景色奇异”一部分。

按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

教学难点：

能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程：

一、读解课题，激感

1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

二、整体感知，给课文分段

1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

3、交流板书：暗——光静——动

（1）换词理解“波涛澎湃、依然”

（2）通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（深海里的光点，是怎样形成的？）

（3）朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

第二课时

学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

教学难点：

自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入

1、海底世界的景色奇异在哪里？

2、齐读1、2自然段。

二、整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的具体的`物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类

海参海藻煤乌贼天然气铁

石油贝类章鱼梭子鱼

三、研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

讨论得出：

（1）画表格；

（2）出练习；

（3）提问题；

（4）有感情的朗读；

（5）（略）

3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

5、各小组展示学习成果。

四、略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

2、师生之间，生生之间课外资料。

你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

五、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习，深化情感

学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

六、巩固练习。

【篇三】小学三年级语文《海底世界》教案

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的。好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

四3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异、小结。

今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

海底世界课文三年级生字组词

《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个景色奇异，物产丰富的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然对生命的热爱。

海底世界课文三年级生字组词有珊瑚礁、海龟、鲸鱼、海星等。

海底世界是指地球表面下的水底环境，包括各种海洋、海湾、海峡、海沟、海山等等。人类探索海底世界的历史可以追溯到数百年前，而近代的海洋探索始于19世纪中叶。如今，科学家们对于海底世界的了解愈发深入，人们也能通过海洋公园等方式1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）近距离接触海底奇妙的世界。

珊瑚礁是海洋中极其美丽的一种生物，是由小型水螅和红藻组成的。珊瑚礁属于暖水性生物，一般只在赤道附近和热带海域生长。珊瑚礁的形态各异，在彩色的珊瑚礁上生活着各种各样的生物，是海洋中的美丽风景线。

海龟是爬行动物，生活在海洋中。海龟是双叉发育的，可以在水中自由游动，也能在陆地上移动，且在陆地上交配和繁殖。海龟是海洋生物链中的重要环节，同时也是稀有而可爱的保护动物。

更好地了解海洋世界的做法：

1、家长可以通过海洋纪录片、绘本等方式，孩子们了解海洋生物的基本特征和生态环境。孩子们通常对大海中的生物和景象感兴趣，通过这些方式，可以了解海洋世界的奥秘，并且激发孩子的兴趣。在观看海洋纪录片或阅读绘本的过程中，家长和孩子一起讨论其中的知识点。

2、带孩子们去海洋馆、水族馆等地方亲身体验，让孩子们更深入地了解海洋世界的奥秘。这些地方通常会展示各种海洋生物和生态环境，可以让孩子们亲身感受到海洋世界的美妙和神秘。在这些地方，孩子们还可以参加各种互动活动和科普讲解，更好地了解海洋生物和生态环境。

3、鼓励孩子们亲身探索海洋世界。可以带孩子去海边捕捉海星、寻找贝壳、观察海豚等，让孩子们亲身感受海洋世界的美妙和神秘。这样，孩子们的好奇心和求知欲可以得到更好的满足，也可以激发孩子对大自然的热爱和关注。

课文是怎样把海底世界写清楚的

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

通过生动形象的语言。

小学语文第三册看图说话—老师说他做得对

作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度声音动物植物和矿藏海底，奇异的景色丰富的物产这几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个景色奇异，物产丰富的海底世界。抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

北师大版三年级上册课文海底世界的作者是谁?

说明文的三要素

《海底世界》是2007年10月1日希望出版社出版的图书，作者是英国斯卡巴瑞潮水乐园。主要记录了非凡海底世界的种种奇观，展现水下各类生物的憨态可掬和奇美神秘。

作者是全球的水下摄影公司Scubazoo。公司致力于在全世界范围内进行水下摄影，并全力保护全球的珊瑚礁。经常为美国地理、探索频道、动物星球、BBC、NBC等频道提供水下拍摄的电视片。

总部在Borneo岛上的Sabah，位于众所周知的珊瑚三角地带，是世界鱼类和珊瑚生物多样性最典型的地带。Scubazoo团队中的每一位成员都身兼数职，既是水下摄影师，又是海洋生物学家，更是自然资源保护论者。

将令人目眩神迷的小学语文第四册第2课—骄傲的孔雀精彩海底世界呈现在人们面前，并警醒人类保护海洋资源和环境已经迫在眉睫。

扩展资料：

这本视觉冲击的海底世界图文书由全球的水下摄影公司Scubazoo提供素材，旗下卓越的水下摄影师的镜头记录下非凡海底世界的种种奇观，展现水下各类生物的憨态可掬和奇美神秘，所见超乎你的想象！

精美，穷尽细节，色彩生动，活灵活现。展现海洋的绚丽色彩，摄影手法专业，是欣赏海底世界不可多得的一本极具冲击力的集。

最专业的海底摄影队伍向你呈现出超级眩目的水下摄影作品，更有众多从未发表过的作品在本书中首次面世。解说也极具专业性，增长了水下生物及其生长环境的知识，是既具有专业性，又具有欣赏性的国内的海底世界百科全书。

按照类别划分章节，不仅描述了遍布珊瑚礁的海底地貌，也记录了各种各样生存于此的海底动物，揭示了它们各具特色的生存手段和生存模式。启发深思大自然和人类如何威胁着的海洋自然环境的继续发展。

《海底世界》课文教学设计

教学目标：

1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字新词，能读准多音字参和量；会用普通物产丰富造句。

教学步骤：

课时

一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

二、初读课文

1．提出初读要求。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

2．检查初读情况。

（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

（3）指名读课文（要求读准字音）。

（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文

学习课文自然段。

（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

（2）用投影出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。

2．学习第二自然段。

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。

②学生理解依然。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的'？（因为的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解是否、窃窃私语。

①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物）

从哪儿看出海底的动物有很多？（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

⑤重点理解：

伸缩是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

只能说明什么？

普通是什么意思？用普通说一句话。比普通火车还快说明什么？

反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

巴是什么意思？

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

⑨依照学习第三自然段的方法，学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物⑴“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

②海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

三、把二～六自然段连起来读

思考：海底是一个什么世界？

指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

第三课时

一、读全文（找出课文中的重点段）

二、练习朗读（以训练中生教学重点：为主）

四、分析字形，学习写字

1．重点指导的字：

却的右半部是卩，不要写成阝。异的上半部是巳，不是已

2．写出下面字的偏旁。

却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）

3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）

抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）

五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

海底世界这篇课文采用了什么写法

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

一是采用了设问的写法。开头问“你知三、指导背诵课文第三自然段道海底世界是什么样的吗？”结尾回答“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”自问自答，首尾呼应，结构完整严谨。

二是采用了拟人，比喻的写法。如拟人：海底动物常常在窃窃私语。比喻如：有的像小鸟一样啾啾啾。

三是总分总写法：先总的问海底世界是什么样的？再分景色奇异，物产丰富两个方面写海底世界，总写，层次分明。

海底世界这篇课文采用什么结构

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

《海底世界》这篇课文采用的是总分总的结构。

一、结构介绍

《海底世界》全文运用了总分总的结构方式，全文以设问句问开头，总结全文引出下文，同时揭示了文章主题，引出探讨的观点，海底世界到底是什么样子呢？

这篇文章将介绍海底世界的样子，而后从海底世界的光线，海底世界的声音，海底动物的活动方式海底植物的异以及矿产资源等五个不同方面，具体介绍海底世界的面貌。在文章末尾阶段，作者总结全文，概括性地写出了海底世界的景色奇异，物产丰富的特点。

二、课文内容介绍

《海底世界》是一篇关同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！于海洋生物的科普文章。文章中通过描述海底世界的美景和生物，向读者展示了一个神奇而又充满活力的海洋世界。

三、课文解析

文章描绘了海底世界的壮美。作者用“无垠的蓝色”和“梦幻般的色彩”来形容海洋的颜色和景色。这样的描写使读者产生了一种身临其境的感觉，感受到了海底世界的美丽和神秘。

文章介绍了海洋生物的多样性。作者列举了一系列海底生物，如珊瑚、海葵、海绵、海星、海龟等，让读者了解到海洋生物的丰富性和多样性。同时，文章也提到了一些海底生物的特点和生活方式，如海葵的刺细胞、海星的“吃饭”方式等。

文章强调了保护海洋生物的重要性。作者指出，海洋生物的多样性和数量正在受到人类活动的威胁，我们需要共同保护这个美丽而脆弱的生态系统。这样的呼吁让读者更加意识到了保护海洋生物的重要性和紧迫性。

总分总结构在课文中运用的好处

1、结构清晰

总分总结构将文章划分为引言、主体和结论三个部分，每个部分都有明确的功能和内容。引言部分引入文章话题，提出论点；主体部分逐点展开论述，增强可读性；结论部分总结观点，给出结论。

2、逻辑有序

总分总结构可以按照一定的逻辑顺序展开，使论点、事实和例证有序呈现。引言部分引出文章的中心思想，主体部分按照逻辑关联的顺序逐点展开，结论部分对前文进行总结。这种逻辑有序的组织方式使读者更容易跟随作者的思路，理解作者的观点和论证过程。

3、强调重点

总分总结构可以突出文章的重点和核心观点。在引言部分，作者可以明确地提出论点或目的，引起读者的兴趣。在主体部分，每个分点都可以展开，重点呈现并论证相关观点。在结论部分，作者可以再次总结重要观点，并强调其意义和影响。